一、大学语文传播中华文化的优势与特点
（一）从高校开设人文课程的现实来看，有得天独厚的客观条件
理工科院校的人文课程相当少，思政课较多，历史、哲学、教育、美术等很少，而大学语文基本上是大部分理工科院校开设的。必然成为培养人文素质的责任。 重要城镇。 从目前大学语文教材的布局来看，古代部分占了相当大的比例，其背后的文化倾向鲜明，蕴含着丰富的传统文化积淀。 许仲宇主编的《大学语文》带有明显的“语文学习”色彩，热衷于培养学生的传统文化品位和兴趣。 收录了先秦至近代65位作家的96篇文章（包括无名氏的《诗经》、《汉乐府》），其中“质美兼备”的古代文学作品83篇，十余篇。先秦诸子文、历史文，包括《诗经》、《论语》、《老子》等经、史、子、集的经典选集，相当于现代著作的数量; 唐宋诗文多达42首，占选集总数的一半。 由此看来，大学语文成为传播国学的最佳课程。
（二）大学中国学传承的学科优势与特色
与其他课程相比，大学语文具有独特的学科优势。 大学专业课和基础数学、物理等比较枯燥，而政治、法律等则太真实。 大学语文作为高等学校重要的公共基础课和人文课程，散发着光环，充满文学和文化的双重魅力，具有浓郁的人文色彩。 陶冶思想情操，升华生活品味。 它的特点还在于： 1、蕴含文、史、哲，文理结合，学科交叉。 内容主要涵盖古今中外经典著作，可涵盖语言学、文学、历史学、哲学、宗教、伦理学、考古学、文化人类学、艺术批评、美学等广泛的人文领域。 .，甚至可以与自然有关。 科学之间有一定的联系； 而且作者众多，包括科学家的美丽文章，可以达到文学、历史、哲学、科学的声音，特别是自然科学和人文的相互渗透和融合。 2、依靠语言功能优势，注重与心灵、生命的对话。 学生可以与古今一流的哲学家、历史学家、军事家、小说家、诗人、散文家进行心灵交流和心灵对话，聆听他们对生命和宇宙万物的深刻思考，对人类生存困境的看法，以及对真、善、美的追求。 3.以情绪化的人为例。 在传授知识、传播中华文化精神时，不是通过灌输，而是通过微妙而丰富的情感，以趣味性和娱乐性感染学生，使学生获得更持久、更有意义的精神启蒙和审美享受。 4、目的：人格培养。 在闪烁着智慧和真情的作品中，他们获得了知识的熏陶、生活的乐趣、人生真谛的感染，激发了他们强烈的社会参与感和社会责任感，最终归因于进步。他们的人格境界。 5、感受画面之美，领悟意境之美，传承中华文化。 6、注重对生活的感悟，想象卓特，激发学生独特的体验。
二、大学语文传播中华文化的路径与方法
（一）提高认识，营造重视国学教育的良好氛围，从思想上认识传统文化的重要性。
（二）转变教学理念，微调教学目标，重新制定培养计划，把传统人文素质培养放在突出位置，丰富国学教育内容。 具体为： 1.学校语文教研室应当成立国学教研组，或者大学语文教研室可以更名为“大学语文与国学教研室”，或者设立在大学语文教研室的基础上设立国学教研室。 2.本科通识教育中开设国学课程。 3、整合相关学科，开设国学选修课。 四、有条件的可设立国学教学科研机构。
（三）推进教材改革，凸显中华文化内涵。 目前，教材中涉及传统文化的章节较多，但有必要进一步推进教材改革，使之更加突出中华文化的内涵。 语文课本身的魅力。 在内容选择上，加大国学研究能力。 一方面，选取中国人文研究最具代表性的经典著作，尽可能涵盖政治、经济、文学、历史、哲学、伦理、心理学、教育等各个方面； 另一方面，形式文字既要优美又多样，包括诗歌、著作、演讲、散文、日记等，还有哲学故事、名人传记等，激发想象力，启迪智慧。 在结构上，它采用了新的方法。 例如，根据国学整体特点和时代要求，对内容进行分类整合，围绕“天人关系”，建立“人与世界”、“人与社会”。 、“人与人”、“人与人”“自我”四个维度，每个维度下都蕴藏着丰富多彩的内容。 附录中不仅有常用工具书介绍、古汉语常用句型举例、古汉语常用虚词举例、常见修辞格举例、诗词修辞简述、文学鉴赏技巧、以及历史朝代的简要列表，还有中国研究。 古籍体系（经、史、子、集）、古书目体系、儒释道常识、传统节日文化知识等国学发展史基础知识等等，特别是国学的基本特征、基本分类、基本精神等等。
（四）在教学上，创造性地探索提高学生中华文化的文化素养。
1、在教学内容上，有意识、有目的地以最具民族精神、民族文化传统的国学精品文章为主。
2、教学时注重文化分析，充分挖掘作品背后的中国文化内涵和精髓。 如渗透儒释道文化深层； 挖掘出丰富多彩、瑰丽的人格魅力，包括爱国情结、自强不息、济世济世、独立自由的人格、现实的关爱意识等； 贯穿天人合一的文化观； 清晰地阐释了中国的最高文化理想：和谐。
3、利用课堂和作业，背诵经典，守住精神家园。 如《诗经》、《论语》、《庄子》、《孟子》、《离骚》、《史记》、唐诗、宋词等。
4、在教学方法和手段上，可采用课堂讨论、启发探究、自主学习等多种方法，充分运用现代教学手段，增强教学效果，使教学突出形象化、媒体化、多样化，并逐步实现全过程多媒体教学和在线教学。
（五）加强师资队伍建设。
1、首先，教师要不断拓宽知识面，敢于“杂”，通过多种方式丰富自己的国学视野、知识和素养。
2.整合资源，引导文史哲教师参与大学语文教学。
3.组织大学语文教师定期参加著名大学的国学培训。
4、聘请国外知名人士担任国学兼职教师。
（六）开展丰富多彩的课外活动，拓展大学语言传播中华文化的空间，激发学生学习中华文化的兴趣。
1、举办各类活动，如汉学知识竞赛、汉学演讲比赛、汉学文化创意竞赛、古典诗词朗诵、汉学辩论赛等； 或观看优秀国学影视作品并进行讨论等，营造学习国学的良好氛围。
2、将中华文化普及与校园文化建设结合起来，充分利用广播、期刊、校刊、网站等各类校园媒体，进行广泛宣传。 特别是借助校园网，开设国学专栏，介绍文、史、哲、艺术等国学各种知识。
3、聘请高水平专家、学者举办中国研究学术报告和讲座。
4、积极申报国学研究课题，推动国学专题研究。
5、与学术期刊合作开发中国研究专栏，作为中国研究的窗口、中国研究的田野。
6、开展多种形式的校内外交流与合作。 总之，大学语文应在教学理念、教材、课堂实践、师资队伍等方面进行改革，成功探索传承中华文化、寻找文化根源的新途径。 当然，还有很长的路要走，我们还需要继续寻求。
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