问题1侧重于测试学生的文学常识。 只要他们认真背下来，分类一下，一般都能回答：北宋（或宋代）《渔翁得意》。 第二题中带点的单词要结合具体上下文进行解释。 文言实词的含义是“根据上下文取义”，并且要考虑文言文中实词的特殊用法：古今词义不同（体系：今天作品中的“体系”，古籍中的“尺度”，其含义为后者）； “备”是通嘉字，有“借口”、“委托、命令”之意；“备”有“完备”、“准备”、“穷尽”多重含义，根据上下文，其义是“穷尽”； “去”是古今同义词，现代意义是“去、到达”；古代意义是“离开”，这句话中的“去”就是“离开”的意思。问题3重点考察学生的运用语言的能力——模仿。读完一篇漂亮的文章后，我自然会记住文章中的俏皮话，并跃跃欲试。文章中的双句只是捡起来的，关键是如何模仿。与其模仿，不如先模仿，即在现成的双句基础上添加有限的戏仿词（如“悲风呼啸；欢快渔歌相应”）。创作不必完美，只要因为大体相似。如果不行，就从指定段落中复制一组对偶句子即可。当然，无论是模仿还是创作，其内容都应该与第三段和第四段相关，或者是对偶句子。 问题4重点分析作者在文中的情感态度。 请联系作者的处境和文章的主题来分析一下，就会明白：一方面，作者希望滕紫荆有顾仁仁的心，有远大的志向；另一方面，作者希望滕子敬有顾仁仁的心，有远大的志向。 和远大的抱负。 问题 5 是可选的。 谈经历不仅要联系原文，更要结合自己的生活。 如果选择第一句，可以谈谈政治理想，如果选择第二句，可以谈谈胸怀博大，如果选择第三句，可以谈谈远大志向和民族责任。 讲道理并鼓励创造力。 但如果观点错误或偏激，则应扣分。
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