探索小学语文教育中的中华传统文化融入之道

时间：11-07 民间故事提交错误

大家好，今天来为大家解答探索小学语文教育中的中华传统文化融入之道这个问题的一些问题点，包括也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~

《小学语文课程标准》提出：“汉语是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。”可见，小学语文教学对于我们新一代继承和发扬中华传统文化具有重要的作用。作为一名语文教师，我用优秀传统文化知识丰富语文课堂，在小学语文教学中传播中华优秀传统文化，激发学生对优秀传统文化的热爱，激发人们的爱国主义精神。

这是我们义不容辞的责任。那么，如何让优秀传统文化之花在我们的语文课堂上绽放呢？

1、培养小学生学习优秀传统文化的兴趣，感受汉字的乐趣和神奇

1、教学时让学生收集或书写字谜，开展猜字谜活动，体验汉字的乐趣。首先，教师要让学生了解猜字谜的方法主要有三种：组合法、象形法和暗示法。组合法是根据谜语的提示，将单词的笔画或部分进行加减，组成一个单词。例如：“一口咬断牛尾巴”。 “寇”咬掉了“牛”的尾巴，就成了“高”。象形文字将汉字的笔画比作事物。猜这种谜题需要观察力和想象力。例如：“河边有一只蜻蜓，天上飞着两只大雁”。猜两个字。蜻蜓又长又细，两翼一头，像“千”字，加上河边的三点水，就是“汗”。两只大雁形似“丛”，天上有一条横线，合成“丛”。理解的方法要求猜谜语的人根据谜语的含义进行联想。通过让学生猜字谜，激发他们认识汉字的兴趣。例如，为了让学生理解“回”字，老师可以编“两个方形城市，大城市里藏着一个小城市”的字谜。加深学生的记忆。这种方法不仅能激发学生对字谜的浓厚兴趣，还能表现出对汉字的兴趣。

2、教学中，让学生通过谐音体验汉字的神奇和乐趣。汉字谐音的表现形式有很多种，包括古诗词、成语、对联等。

习语比较常见。教学中，学生可以通过工具书、网络等方式收集。但学生必须明白，谐音成语的收集，如“孔子感动——，是一本净亏（书）”和一些比喻性的成语，如、“黄婆卖瓜——，卖瓜自夸”不需要收藏。让学生猜猜收集的谚语。您可以显示前一部分并猜测后一部分。还可以以海报、黑板等形式展示，让全班共享资源，学生通过阅读加深理解，充分感受到汉字的无穷趣味。

3、了解汉字的起源、发展、变化，感受汉字的乐趣。每一个汉字都像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏玩耍，又像美丽多彩的花朵让人赏心悦目。汉字不仅神奇有趣，而且历史悠久，蕴藏着丰富的文化。因此，学生了解汉字的起源、发展和变化是非常有必要的。学生可以通过阅读《甲骨文的发现》来了解汉字起源于甲骨文。然后在识字教学中让学生了解汉字的演变过程。例如，在教授一年级语文卷《识字2》时，老师让学生自由地看图画，说说它们长什么样？老师通过多媒体演示重点引导了“羊、鸟、兔”三个词演变的大致过程。其实，以上的文字都称为象形文字。这是汉字发展的初级阶段。后来逐渐从象形变为符号，从笔画多变为笔画简，书写变得更快、更方便。通过这些，学生可以更好地了解汉字，加深对汉字的感情。

汉字是人类文学史上最古老的文字，充满生命力、形象优美、蕴含智慧。它是中华民族跨越千年的文化瑰宝。因此，在汉字教学中，必须及时渗透到学生的心中，让学生体会到中华文化的博大精深，从而热爱祖国的汉字，树立学好汉语的决心。除了汉字之外，古诗词也是中国古代文化艺术殿堂中的瑰宝。体现了中华民族几千年博大精深的文化精髓。

2、让小学生了解、感受优秀传统文化的精髓和诗词之美。

1、要让学生感知诗中的意象、理解诗中的内容、领悟诗中的情感，唯一的方法就是有节奏、有感情地朗读。因此，在教学中，有必要教会学生如何读诗之美。首先，教学生运用现有知识划分诗歌节奏，理清韵律。四言诗一般读作“二、二拍”，如《观沧海》中的《去看/海》；五言诗每句为“二一二”或“二二一”节拍，如XXX 30000中的010-“煮豆/抱/做汤”；七言诗一般以“二二一二”或“二二二一”来拍摄，如XXX的《七步诗》《千花/万花/压花/低枝》，然后老师示范阅读说明。朗读时，老师要求学生准确读出每个单词的发音。每个节奏后应有轻而短的拖音，并应有很短的停顿。还要注意音调的轻重、语调的高低等，让学生反复朗读，有时还可以搭配音乐，让他们初步感受到语言、音乐的美。整个诗词的韵律，激发学生学习古诗词的兴趣。

2、拓展想象力，感受诗歌之美。在学习诗歌时，教师不仅要让学生理解诗的内容，还要引导学生发展丰富的想象力，体会诗的意境，体会作者的思想感情。比如李白的《江畔独步寻花》中，“远方孤帆影消蓝天，唯见长江天际线”。这两句话写的是船已经远航了，他还在看着船驶离江边。李白的眼睛注视着帆影，帆影渐渐模糊，消失在蓝天的尽头，可见观看的时间有多长。这场告别充满了友情。虽是告别之作，却写得优雅、灵动。为了使诗中的人物栩栩如生，教师应根据学生对诗的熟悉程度，引导学生想象诗人与朋友离别的情景，然后派代表上台表演。在学生人物对话的表演中，不仅生动地再现了告别场景，而且领会了诗的意境，让学生体会到了友谊的可贵。这使学生感受到诗歌的魅力和古代诗人的智慧。

3、感受诗歌中体现的节日文化之美。中国的传统节日有春节、元宵节、端午节、中秋节、重阳节等，不同的节日有不同的传统文化氛围。小学语文课本中有大量反映我国传统节日文化的诗词。例如——-的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这首诗描述了人们在正月初一庆祝新年的场景。教学这首诗时，让学生了解我国春节的传统习俗：燃放鞭炮、品屠苏酒、换旧桃符。

如王维的《元日》，这首诗让学生了解了我国重阳节的传统谷；登高栽山茱萸。还有很多反映我国传统节日习俗的古诗词。教师在教学时要让学生了解我国的传统节日文化，让学生对古诗词中的传统文化产生浓厚的兴趣。