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小学初中三科新版统编教材启用，教育部详解有哪些变化

新学期即将开始，义务教育道德与法治、语文、历史统编教材修订工作已于近期完成全部编审程序，将于今年秋季学期开始在全国小学和初中起始年级使用，三年内覆盖所有年级。

据了解，2022年3月，教育部印发了新修订的义务教育课程方案和课程标准，同步启动了义务教育道德与法治、语文、历史统编教材修订工作。此次教材修订加强了整体设计，系统落实新时代中国特色社会主义思想学习要求，丰富中华优秀传统文化、文化和社会主义先进文化学习内容，加强国家安全教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育等相关重大主题的学习，选材更加丰富，编排更加科学，育人导向更加鲜明。

那么，新修订的教材都做了哪些修改、为什么修改，教育部教材局相关负责人给出了权威的解答。

修订过程坚持质量为先

教育部教材局相关负责人介绍，三科统编教材修订历时两年多，修订工作坚持正确导向、坚持育人为本、坚持守正创新、坚持质量为先，认真总结现行统编教材编写经验，完善和创新编审机制，注重听取一线反馈意见，破解重点难点问题，着力实现教材质量的整体提升。

为加强编写力量，强化对修订工作的统筹协调和把关，在主编负责制基础上，分科组建教材编委会，负责教材统稿、定稿。三科统编教材编委会和修订组成员共200余人，包括来自高校、研究机构、教研部门、中小学校的思政专家、学科专家、课程专家、教研员和教师等。此外，依托高水平专业机构和专家团队承担插图、地图绘制，并与权威机构建立用图和资料检索合作关系。

按照“研制修订大纲和样章—分册修订教材—集中审稿读稿—编委会统稿定稿”的程序，对教材修订稿反复精打细磨，并认真做好资料核对、图片溯源等工作。同时，组织18个省（区、市）和新疆生产建设兵团的550多所学校、2000多名教师、10万多名学生对教材进行试教试用，通过课堂教学检验教材的适宜性。组织10个省（区、市）的500名中小学骨干教师和教研员进行全面精细审读，充分听取一线意见。

丰富了中华优秀传统文化和文化学习内容

教育部教材局负责人介绍，这次教材修订全面推进了新时代中国特色社会主义思想和精神进教材。教材修订坚持一体化设计，结合各学科特点，细化新时代中国特色社会主义思想进教材的总体思路和具体安排，增强系统性、针对性和生动性。

同时，教材进一步突出了文化育人功能，进一步丰富中华优秀传统文化、文化学习内容。

道德与法治教材小学阶段以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感和感受力为重点，二年级下册专设“传统美德我弘扬”单元，介绍勤劳节俭、诚实守信、自强不息、见贤思齐等传统美德；初中阶段以增强学生对中华优秀传统文化的理解力为重点，七年级下册专设“传承中华优秀传统文化”单元，围绕核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德三大主题，遴选中华优秀传统文化教育内容，引导学生涵养家国情怀、增强社会关爱、提升人格修养。

语文教材吸收学术研究新成果，对教材中的古诗文逐篇进行校勘，选取更为权威的版本，调整完善注释。全套教材共选入中华优秀传统文化有关选文353篇。

历史教材系统呈现中华5000多年文明史，注重反映中华文明探源工程成果，充实中国古代思想文化成就和科技成果内容，全套教材介绍100多位历史文化名人，100多部思想、科技、文学、法律等著作，90多项天文历法、医学、数学、农学等重大科技成果，140多件书画、音乐、舞蹈、雕塑等艺术作品，进一步彰显中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。

在传统教育方面，语文教材的文化选文，既有老一辈无产阶级家的相关作品，又有表现刘胡兰、董存瑞、黄继光、邱少云、狼牙山五壮士等英雄及英雄群像的选文，全套教材文化选文达到91篇。

增加了社会主义先进文化学习内容

教育部教材局相关负责人介绍，三科统编教材在修订过程中增加了社会主义先进文化学习内容。道德与法治教材突出新时代教育主题，加强创新理论最新成果的学习，激励广大学生牢记使命、学以报国。语文教材选入反映新时代航天员、戍边英雄、科学家、教育家、一线劳动者事迹和精神的篇目，如《航天员写给孩子的信》《我站立的地方是中国》《“蛟龙”探海》《中国人首次进入自己的空间站》《天上有颗“南仁东星”》《中国有能力解决好吃饭问题》《绚丽的“彩虹”》《青春之光》等，全套教材反映社会主义先进文化的选文共计54篇。历史教材加强社会主义发展史、史教育，呈现新时代的历史性成就、历史性变革，激励学生奋进新征程、建功新时代。

据了解，本次修订加强了整体设计，采取系统融入、重点强化等方式，进一步推进国家安全教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育等相关重大主题教育内容进教材。

道德与法治教材专门设课讲述总体国家安全观，语文教材新增讲述当代戍边卫士英雄事迹的课文，历史教材新增边境自卫反击战和对越边境自卫反击战等内容，让学生深刻领会国家安全是头等大事、维护国家安全人人有责的道理。

道德与法治教材采用专册讲述、其他册次有机融入的方式，讲述新时代全面依法取得的新成就，介绍青少年应知应会的法律常识，让学生学法尊法守法用法。

鲁迅先生的相关课文保持不变

另外，此次三科统编教材的修订还特别注意将社会关注热点问题统筹考虑。

语文统编教材编委会相关专家介绍，此次语文教材修订，注重加强幼小衔接，调整一年级上册教材内容设计，降低了教材难度。一是精减教材整体容量，一年级上册的课文从14篇减少到10篇，识字课从10课缩减至8课，识字量从300字调整至280字。二是延长拼音学习时间，将一个“阅读单元”调整为“拼音单元”，“拼音单元”数量由原来的2个增加到3个；将难度较大的拼音课“iuüyw”拆分为“iuü”和“yw”2课。通过调整，拼音教学时间比原来增加1—2周，减缓起始阶段的学习坡度，以帮助学生更好地掌握拼音学习内容。三是优化识字写字编排，科学安排识字写字序列，遵循由易到难、由简入繁的原则，优先学习字形简单、构词率高、生活中常用的汉字，例如，先教授字形简单的独体字“口、十”，再教授相对复杂的合体字“叶”，帮助学生逐步掌握汉字基础知识，提升识字能力。

相关专家表示，反映刘胡兰、董存瑞、黄继光、邱少云等英雄及狼牙山五壮士等英雄群像的选文，一直是语文教材的重要内容。语文教材选取了大量反映英雄人物事迹和精神的文章，涵盖了党各个时期的代表性英雄和英雄群像，对学生进行传统教育。

鲁迅先生的作品和纪念鲁迅先生的文章一直是中小学语文教材中的重要选文。此次义务教育语文统编教材修订，保持鲁迅先生的相关课文不变，共有13篇。其中，选入《少年闰土》《好的故事》《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《社戏》《故乡》《中国人失掉自信力了吗》《孔乙己》等9篇鲁迅先生作品，并推荐整本书阅读《朝花夕拾》。还选入了《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》《回忆鲁迅先生（节选）》等3篇纪念鲁迅先生的文章。加上高中的《拿来主义》《祝福》《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》《阿Q正传（节选）》等5篇鲁迅先生的作品，整个中小学阶段鲁迅先生相关的课文共18篇。

据了解，按照工作计划，义务教育三科统编教材将于三年内覆盖所有年级。其中，2024年秋季学期小学一年级和初中一年级使用；2025年，小学一、二、三年级和初中一、二年级使用；2026年，义务教育阶段所有年级全部完成替换。

来源：中国青年报客户端

三科教材三年内覆盖所有年级

新修订的义务教育道德与法治、语文、历史统编教材完成全部编审程序

三科教材三年内覆盖所有年级

记者27日从教育部获悉，新修订的义务教育道德与法治、语文、历史统编教材近期完成全部编审程序，将于今年秋季学期开始在全国小学和初中起始年级使用，三年内覆盖所有年级。

据介绍，本次教材修订加强整体设计，系统落实新时代中国特色社会主义思想学习要求，丰富中华优秀传统文化、文化和社会主义先进文化学习内容，加强国家安全教育、法治教育、铸牢中华民族共同体意识教育等相关重大主题的学习，选材更加丰富，编排更加科学，育人导向更加鲜明。

据了解，本次教材修订在主编负责制基础上，分科组建教材编委会，加强对修订工作的统筹协调和把关。在编委会统筹下，各学段各册次修订组具体负责教材修订工作。

在保持总体容量基本不变的前提下，教材内容进行了调整优化，突出中华文化立场，发扬传统，弘扬社会主义核心价值观。

道德与法治教材加强创新理论最新成果的学习，对法治教育进行了统筹设计，以宪法为主线，共涉及90余部常用法律；融合道德和法律，促进德法兼修。语文教材有序安排古代汉语知识和文化常识的学习，全套教材的中华优秀传统文化选文共353篇。历史教材则注重反映中华文明探源工程成果，充实我国古代思想文化成就和科技成果内容，彰显中华文明的连续性、创新性、统一性、包容性、和平性。

三科统编教材编委会和修订组成员共200余人，包括来自高校、研究机构、教研部门、中小学校的思政专家、学科专家、课程专家、教研员和教师等。教材修订过程中，教育部组织18个省（区、市）和新疆生产建设兵团的550多所学校、2000多名教师、10万多名学生开展试教试用，组织500名中小学骨干教师和教研员进行精细审读，全面检验教材的适宜性。

国家教材委员会相关专家委员会对修订后的教材进行严格的初审、复审和多轮复核，通过后报国家教材委员会审核，全面把好关、科学关和适宜关。

为做好教材使用工作，教育部近期已开展骨干教研员国家级示范培训，各地8月底前完成授课教师全员培训。同时，将持续开展教材使用监测，及时了解教材使用情况，充分听取社会意见，不断提高教材质量。

此外，修订教材的封面、版式设计和插图绘制按照反映学科特点、体现艺术水准、符合大众审美习惯和生活常识等标准进行了优化设计。

根据计划，义务教育三科统编教材将在三年内覆盖所有年级。今年秋季学期，小学一年级和初中一年级使用；2025年，小学一、二、三年级和初中一、二年级使用；2026年，义务教育阶段所有年级全部完成替换。（记者靳晓燕）

来源：光明

抢先看！普通高中三科统编教材详细介绍来了

普通高中思想统编教材

8月27日上午，教育部新闻发布会，介绍高中三科统编教材投入使用及义务教育三科统编教材全覆盖工作情况。普通高中思想教材总主编、南京大学教授张异宾参加发布会并介绍普通高中思想教材编写情况。

普通高中《思想》全套教材共7册，其中必修教材分《中国特色社会主义》《经济与社会》《与法治》《哲学与文化》4册，选择性必修教材分《当代国际与经济》《法律与生活》《逻辑与思维》3册。

一、编写思路

教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实新时代中国特色社会主义思想，突出思想课程的关键作用，有机融入社会主义核心价值观，充分体现马克思主义中国化最新成果，引导学生爱党爱国爱社会主义，坚定“四个自信”，形成正确的世界观、人生观、价值观。

一是贯穿一条主线：用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。教材立足历史视角、国际视野，从理论和实践两个维度，坚持性和学理性相统一、价值性和知识性相统一，系统讲授新时代中国特色社会主义思想的核心要义和精神实质，让学生理解为何、如何坚持和发展中国特色社会主义，深刻认识为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。

二是合理设计结构：整体构建、分块安排教材内容。必修4册教材采取总分方式，《中国特色社会主义》是总览和基础，让学生对中国特色社会主义的形成和发展有总体了解；《经济与社会》《与法治》《哲学与文化》分领域进行深入阐释，让学生具体理解如何坚持和发展中国特色社会主义。选择性必修3册教材则重在培养学生用全球视野认识人类社会发展大势，用法律手段处理日常问题，用科学思维探索认识世界。

三是创新呈现方式：增强教材的针对性、可读性。教材编写坚持理论性和实践性相统一，注重选取与学生生活相关的案例、材料，便于学生结合实践理解理论问题、利用理论解决实际困惑，把爱国情、强国志、报国行有机统一起来。着力改进教与学的方式，通过活动与正文相互嵌套、问题情境创设、综合探究活动设计等，激发学生学习兴趣，促进学生合作学习、探究学习，提高实践能力。

二、编写体例

教材设置单元导语、课导语、正文、穿插于正文中的各种栏目、综合探究。基本栏目有探究与分享、相关链接、专家点评、名人名言、名词点击等5种类型。部分教材设置了体现本册特点的栏目，例如，必修4设计“阅读与思考”，选择性必修3设计“示例评析”。这些栏目和正文相互配合，形成一个整体，从不同角度展开内容。

为突出综合性和实践性，教材设置了“综合探究”内容，必修1共有2个，其他各册教材每个单元有1个。“综合探究”通过创设丰富多样的情境，让学生采用多种形式围绕议题，综合运用相关学科知识和技能，分析问题、解决问题。

三、重点学习内容

新时代中国特色社会主义思想

新时代中国特色社会主义思想是对新形势下如何推进中国特色社会主义伟大实践作出的新的科学回答，不仅为进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想提供了行动指南，而且拓展了发展中国家走向现代化的途径，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案，具有重要的世界历史意义。

整套教材系统讲述新时代中国特色社会主义思想，从经济、、法治、文化、民族、宗教、社会、生态文明、国家安全、国防和、外交、建设等各方面详细阐述。重在引导学生系统、深入掌握新时代中国特色社会主义思想，做到真学真懂真信真用，帮助学生掌握马克思主义活的灵魂，在理解中贯彻新思想，在感悟中建设新时代。

法治教育

制度建设是依法的基础，法治建设是中国特色社会主义制度的根本保障。教材法治教育的重点是彰显中国特色社会主义的制度自信，帮助学生理解依法的历史必然性、制度优越性、获得感，增强法治意识，自觉做到尊法学法守法用法。

必修3《与法治》教材系统讲述的、当家作主和依法；选择性必修2《法律与生活》介绍了民事权利和义务，以及与学生未来密切相关的婚姻家庭、就业创业、社会争议解决等方面的法律内容。

中华优秀传统文化和传统教育

在中华优秀传统文化和文化中，蕴藏着取之不尽的教育资源和砥砺奋进的动力。教材注重让学生从传统文化和文化中汲取养分，从理论和实践上深刻认识只有才能救中国、只有社会主义才能救中国，为学生人生奋斗与建设国家提供源源不竭的精神动力，增强精神认同。

教材系统讲述了中华传统文化的起源、特点和当代价值等，重点介绍中华优秀传统文化中的代表人物、核心观点、重要思想。采取“春风化雨”的方式，讲述、等领袖，李大钊等先烈，董存瑞等英雄，集中阐述文化，讲述团结带领中国创造的“红船精神”、长征精神、延安精神等精神，引导学生坚定理想信念，厚植爱国主义情怀。

同时，教材以“国家安全与核心利益”为议题，设计综合探究，阐释“国家安全，人人有责”，讲述总体国家安全观的内容和意义，培养学生总体国家安全观意识。

下面来看看部分教材目录

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思想必修1

中国特色社会主义

第一课

社会主义从空想到科学、

从理论到实践的发展

原始社会的解体和阶级社会的演进 1

科学社会主义的理论与实践 11

第二课

只有社会主义才能救中国

新主义的胜利 20

社会主义制度在中国的确立 25

第三课

只有中国特色社会主义才能发展中国

伟大的 31

中国特色社会主义的创立、发展和完善 35

第四课

只有坚持和发展中国特色社会主义

才能实现中华民族伟大复兴

中国特色社会主义进入新时代 41

实现中华民族伟大复兴的中国梦 46

新时代中国特色社会主义思想 55

综合探究一

回看走过的路比较别人的路远眺前行的路 62

综合探究二

方向决定道路道路决定命运 67

思想与必修2

经济与社会

第一单元

基本经济制度与经济

第一课我国的基本经济制度 2

公有制为主体多种所有制经济共同发展 2

坚持“两个毫不动摇” 8

第二课我国的社会主义市场经济 14

使市场在资源配置中起决定性作用 14

更好发挥作用 21

综合探究完善社会主义市场经济 26

第二单元

经济发展与社会进步

第三课我国的经济发展 32

坚持新发展理念 32

建设现代化经济体系 38

第四课我国的个人收入分配与社会保障 44

我国的个人收入分配 44

我国的社会保障 50

综合探究践行社会责任促进社会进步 57

普通高中语文统编教材

8月27日上午，教育部新闻发布会，介绍高中三科统编教材投入使用及义务教育三科统编教材全覆盖工作情况。普通高中语文教材总主编、北京大学教授温儒敏出席发布会并介绍普通高中语文统编教材有关情况。

普通高中《语文》全套教材共5册，其中必修教材分上、下2册，选择性必修教材分上、中、下3册。

一、编写思路

教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实新时代中国特色社会主义思想，突出正确方向和价值导向，注重发挥语文课程以文化人、以文育人功能，强化综合性、实践性，着力提升学生语文学科核心素养，增强文化自觉和文化自信。

一是统筹安排教材内容，有机融入社会主义核心价值观。按照“整体设计，自然渗透”的思路，精心选择课文，设计学习任务。在选文标准上，选取导向正面、文质兼美、深浅适宜，具有经典性和时代性的文章，积极弘扬正能量。在选文结构上，统筹安排各类选文比例，突出中华优秀传统文化、文化、社会主义先进文化，防止文化虚无主义。

二是创新教材体例设计，以人文主题和学习任务群双线组织单元。教材以培养学生的“理想信念”“文化自信”“责任担当”为核心，细化出“伟大的复兴”“使命与抱负”“青春激扬”等若干人文主题，作为单元组合和内容选择的一条重要线索，发挥语文教材的铸魂培元作用。以课程标准规定的12个学习任务群作为另一条线索，将其分解为若干学习专题，构成28个学习单元，落实语文素养的各项培养要求。

特别要说明的是，为贯彻教育方针，落实全国教育大会精神，在必修上册以“劳动光荣”为主题专设一个单元，选取讴歌劳动、劳动、劳动精神的课文，引导学生了解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动崇高、劳动美丽的观念。

三是强化语文实践活动，突出学生学习的主体性。围绕培养学生语文核心素养，以深度阅读、读写结合为指向，灵活设计“阅读与鉴赏”“表达与交流”“梳理与探究”等语文学习活动。改变过去常见的以单向知识传授为中心的思路，注意整合学习情境、学习内容、学习方法，引导学生自主、合作、探究学习，促进语文教与学方式的转变。

二、编写体例

必修教材每册 8 个单元，覆盖 7 个学习任务群；选择性必修教材每册 4 个单元，覆盖 6 个学习任务群。另外，教材设计了 4个独立的“古诗词诵读”版块。

28 个单元中，22 个单元以课文为核心构建，基本栏目包括单元导语、选文、学习提示、单元学习任务（选择性必修教材称为“单元研习任务”）。单元导语提纲挈领地说明单元人文主题、选文情况、核心学习任务及学习目标。学习提示设置于课文后，重在激发阅读兴趣，提示学习重难点，提供阅读方法和策略。单元学习（研习）任务实行结构化设计，引导学生开展各种体验性和探究性实践活动，综合提升语文素养。教材将写作任务融入单元学习任务中，读写结合，发挥课文的范文作用，读什么写什么，解决读写分离的问题。

教材还有 2 个整本书阅读单元和 4 个活动类单元。这些单元以一体化设计的学习任务为核心，带动整本书的阅读或实践活动的开展。

三、重点学习内容

中华优秀传统文化

教材精选反映中华优秀传统文化的经典名篇，注重题材的多样性和体裁的覆盖面，从古风、民歌、绝句、律诗到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文、魏晋辞赋到唐宋明清古文，从文言小说到白话小说，均有呈现。共选入古代诗文67篇（首），占全部选文数（篇/首）的49.3%。其中古诗词33首，古文34篇。

文化

教材选取反映传统和精神作品，讴歌领袖的丰功伟绩，赞颂英雄人物事迹，凸显理论文章的指导价值，激发学生热爱、热爱祖国的情感。其中，有的《沁园春·长沙》《改造我们的学习》等5篇（首）文章，鲁迅《拿来主义》《记念刘和珍君》等5篇文章，还有《长征胜利》《大战中的插曲》《百合花》等多篇作品。

社会主义先进文化

教材注重选取反映社会主义建设和时期的作品。这些课文，有的反映党民建设社会主义的伟大成就，展现祖国日新月异的变化，如《哦，香雪》；有的讴歌时代，赞颂自力更生、执着探索、忘我奉献的宝贵精神，如《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者》《青蒿素：人类征服疾病的一小步》；有的反映党在新时期的理论探索，体现出理论对实践的巨大指导作用，如《实践是检验真理的唯一标准》。

国外优秀文化

教材也选入了十多篇外国文学文化经典作品，有《复活》《百年孤独》《哈姆雷特》《致云雀》等。对于这类作品的选取，重视文学性和思想性的统一，注意引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义进行分析，发展批判性思维，增强文化理解能力，提升文化鉴别力。

下面来看看部分教材目录

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语文必修上册

第一单元

1沁园春·长沙/

2 立在地球边上放号/郭沫若

红烛/闻一多

*俄日朵雪峰之侧/昌耀

*致云雀/雪莱

3 百合花/茹志鹃

*哦，香雪/铁凝

单元学习任务

第二单元

4 喜看稻菽千重浪

——记首届国家最高科技奖获得者/沈英甲

*心有一团火，温暖众人心/林为民

*“探界者”钟扬/叶雨婷

5 以工匠精神雕琢时代品质/李斌

6 芣苢/《诗经·周南》

文氏外孙入村收麦/苏辙

单元学习任务

第三单元

7 短歌行/曹操

*归园田居（其一）/陶渊明

8 梦游天姥吟留别/李白

登高/杜甫

*琵琶行并序/白居易

9 念奴娇·赤壁怀古/苏轼

*永遇乐·京口北固亭怀古/辛弃疾

*声声慢（寻寻觅觅）/李清照

单元学习任务

第四单元

家乡文化生活

学习活动

一记录家乡的人和物

二家乡文化生活现状

三参与家乡文化建设

第五单元

整本书阅读

《乡土中国》

第六单元

10 劝学/《荀子》

*师说/韩愈

11 反对党八股（节选）/

12 拿来主义/鲁迅

13*读书：目的和前提/黑塞

*上图书馆/王佐良

单元学习任务

第七单元

14 故都的秋/郁达夫

*荷塘月色/朱自清

15 我与地坛（节选）/史铁生

16赤壁赋/苏轼

*登泰山记/姚鼐

单元学习任务

第八单元

词汇积累与词语解释

学习活动

一丰富词语积累

二把握古今词义的联系与区别

三词义的辨析和词语的使用

古诗词诵读

静女/《诗经·邶风》

涉江采芙蓉/《古诗十九首》

虞美人（春花秋月何时了）/李煜

鹊桥仙（纤云弄巧）/秦观

普通高中历史统编教材

8月27日上午，教育部新闻发布会，介绍高中三科统编教材投入使用及义务教育三科统编教材全覆盖工作情况。普通高中历史教材总主编、中国史学会原会长、中国社会科学院学员、研究员张海鹏介绍普通高中历史统编教材有关情况，普通高中历史教材总主编、首都师范大学教授徐蓝参加发布会。

普通高中《历史》全套教材共5册，其中必修教材分《中外历史纲要》上下2册，选择性必修教材分《国家制度与社会治理》《经济与社会生活》和《文化交流与传播》3册。

一、编写思路

教材编写坚持马克思主义指导地位，贯彻落实新时代中国特色社会主义思想，坚持唯物史观，充分反映人类社会发展的基本规律和趋势，引导学生增强对伟大祖国的认同、对中华民族的认同、对中华文化的认同、对的认同、对中国特色社会主义道路的认同，增强民族自豪感、历史使命感，更加坚定“四个自信”。

一是精选史实、史论结合，将正确的思想导向和价值判断融入历史叙述和评判中。教材以唯物史观为指导，精选基本的、重要的史实，对人类历史发展进行科学阐释，引导学生认清历史发展规律，全面正确地看待历史与现实，深刻理解的和社会主义道路是历史和的选择，认同社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，传承民族气节，崇尚英雄气概，自觉反对历史虚无主义和文化虚无主义。

二是通史与专题史结合，多维度呈现人类文明优秀成果。必修2册教材按通史的体例编纂，以时序为基本框架，展现人类社会从古至今、从分散到整体、五种社会形态从低级到高级的发展历程，使学生认识人类历史演变的基本脉络。选择性必修3册教材采用专题史的形式编纂，呈现中外历史上的重要内容，各专题内具体内容则依照时序进行表述。

三是合理设置栏目，全面落实历史学科核心素养培养要求。教材围绕唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀5个核心素养，总体安排、各有侧重地进行内容和栏目设计。通过正文、历史图片、地图、栏目及问题探究与学习拓展，既体现历史知识的学习，又强化历史思维的训练，使学生在初中历史学习的基础上循序渐进，逐步形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。

二、编写体例

教材每课以正文为主体，辅以一些功能性栏目。其中，“单元导语”概述本单元所涉及的主要历史内容和学习要求，“导入图（语）”生动、简洁地引出本课要讲述的内容，“学习聚焦”提示学习重点，“史料阅读”简要补充拓展相关文献材料，“历史纵横”对重大历史、人物等作进一步补充、扩展，“思考点/学思之窗”强化学生对正文涉及内容的思考，“探究与拓展”重在提升学生对相关材料、问题的综合分析能力。此外，每册教材各设一节活动课。

三、重点学习内容

中华5000多年文明史

教材内容涵盖了中华优秀传统文化所包含的核心思想理念、传统美德和人文精神，共涉及历史文化名人100余位，思想、科技、文学、法律等著作80余部，四大发明、天文历法、医学、数学、农学、地理学、水利工程等重大发明创造50余项，书画、音乐舞蹈、雕塑、器物等艺术作品40余件，引导学生形成对中华文化的认同感，树立正确的文化观。

中国多年斗争史和90多年奋斗史

必修上册介绍了近代以来中华民族反抗侵略、谋求民族独立的历史，展现了近代中国不同阶层救亡图存的努力和斗争，讲述了中国进行、建设和改革的史实，重点介绍了过程中提出的重要战略方针、的重要会议、发生的重大、取得的重大胜利和涌现的英雄人物等，突出反映了在全民族团结中发挥的中流砥柱作用，揭示了的和社会主义道路是历史的选择、的选择，引导学生认同走中国特色社会主义道路是历史的必然。

国家主权、海洋意识教育

教材以史实为依托，讲述西藏、新疆、台湾及其附属岛屿、南海诸岛等作为我国领土不可分割一部分的历史渊源，增强学生维护国家统一和国家主权安全的意识，形成正确的国家观。

民族团结进步教育

教材讲述了各民族在我国历史上交往交流交融从而形成多元一体的中华民族的历史，介绍了我国民族区域自治政策，引导学生树立正确的国家观、民族观、文化观和历史观，增强民族自信心和自豪感，筑牢中华民族共同体意识。

下面来看看部分教材目录

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历史必修

中外历史纲要（上）

第一单元

从中华文明起源到

秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固

第1课中华文明的起源与早期国家 2