一位孩子（称为A）在认真地看着书，旁边走来一位稍大的孩子（称为B），看着A手中的书，询问他这些书，在图书馆的哪个位置？
A放下手中正在看的书，高兴地带着B走到书架前。B选了几本走到妈妈身边，说自己要借这几本书。
原本埋头做自己事的妈妈，看着B手中捧着的书，皱着眉头，翻了翻，挑了其中的两本，说“这种书，你只能借2本，其余的放回去。”
“为什么？”“这种书你看那么多干嘛？只能借2本，其他的放回去。”
B原本满脸高兴的脸，瞬间垮下来。他也没听妈妈的话把书放回去，而是开始其他的活动。一会走到放书的框里，整个人都趴上去，在即将掉进框里之前，受到工作人员的制止。接着，B又玩起桌凳下面的不锈钢圈，上上下下，不锈钢与不锈钢之间的摩擦声，开始折磨周围的人。
再一次受到工作人员的制止之后，B的妈妈这时对B说，你坐下来看书吧，先看掉几本，再借2本回去。
B一听，立马坐下来开始看。
A和B都喜欢看的，是“植物大战僵尸”漫画系列书。A是我家老二，B妈妈要是知道我家老二，快把图书馆这个系列的3个书架都快看完，不知道有什么想法？
孩子阅读什么书，看来也是一触即发的亲子矛盾啊。想要减少这种矛盾，有一个不错的方法：看大人认可、孩子喜欢的书。
有这样的书吗？当然有，比如童话故事。
都是字的童话故事，相比较而言，有不少的大人会觉得“正规”很多，而孩子们也爱童话故事。孩子们不仅喜欢看童话故事，对他们来说，童话故事也是阅读世界的必需品。
为什么说童话故事，是孩子阅读世界的必需品？
原因之一在于，童话故事能给孩子们带来内心的一种满足感。
童书作家布里吉特·冯·韦格和西蒂尔德·韦赛尔，在讨论孩子童话游戏时，这样说：
童话故事并不是想告诉大家真正的现实世界是什么样子的，而是以超现实的方式讲述愿望、理想、思念、恐惧、困难和窘境，这对孩子极具吸引力，而且意义重大。
童话故事的“超现实的讲述方式”，会让孩子有一种“美梦成真的幻想”，这也是加拿大学者 佩里·诺德曼在《儿童文学的乐趣》里所表达的“”
童话故事除了能在心理上，给孩子们带来一种满足感以外，还能培养孩子们的想象能力。
阅读经典优秀的童话故事，孩子们会体验到未曾想象过的奇妙世界。王泉根教授在《儿童文学教程》中做过这样的总结：童话故事“”
孩子们的阅读世界，需要童话故事。
既然孩子们的阅读世界需要童话，那怎样的童话故事适合孩子们？
前段时间，在如何培养孩子阅读习惯的一篇文章下面，有位网友讨论地很有深度，他忧愁着现今孩子们阅读世界的质量在下降。抛开这位网友的忧虑，只要用心，总能发现那些适合孩子们的优秀童书。
不知道给孩子们选什么书时，往“经典”的角度靠一靠，总归不会出错。关于“经典”，傅海呐教授在《经典中医启蒙》中的说法很直白：几十年前写的一部小说，几十年以后可能就不会有人再看了。而几千年以后还会拿来看的，就像总是从东边升起的太阳，这就是经典。
对应到童话故事的选择，这本 《大故事书：欧洲经典童话100篇》里呈现的内容，属于童话中的“经典”。
《大故事书：欧洲经典童话100篇》，是德国作家克里斯蒂安·施特里希编辑的100篇欧洲经典童话。
前段时间闹得沸沸扬扬的童书抄袭事件，和孩子说起时，老二说，妈妈给我找原作者安房直子的书来看吧。孩子有这样的觉悟，老母亲心中很是欣喜。
说起安房直子，她曾说自己读的第一本书就是格林童话。成为作家之后，安房直子仍旧一遍又一遍地重温格林童话。格林童话给安房直子带来的影响，在她的童话故事中能感受到。
一起来看看《大故事书：欧洲经典童话100篇》里，都有哪些格林童话• 莴苣• 滑稽大哥• 聪明的格蕾特• 霍勒夫人• 睡美人• 小红帽• ……
《大故事书：欧洲经典童话100篇》中的这些格林童话，克里斯蒂安·施特里希坦言自己“基本没有改编，甚至保留了原有的语句。”
滋养了安房直子的格林童话，相信也会滋养孩子们的内心世界，遇见《大故事书：欧洲经典童话100篇》，感受格林童话的魅力。
《大故事书：欧洲经典童话100篇》里的安徒生童话：• 皇帝的新装• 豌豆公主• 蝴蝶• 坚强的锡兵• 卖火柴的小女孩• ……
安徒生童话的不同版本，估计每个人家里都有吧？那不如换一种新的读法：把不同版本的安徒生童话对照来看，这样的看法，会很有意思。
举个例子，《大故事书：欧洲经典童话100篇》里《卖火柴的小女孩》这篇开头是这样写的：
天冷得可怕。天上下着雪，暮色开始降临，这是一年中的最后一个夜晚。
我爱读经典的《安徒生童话》里的《卖火柴的小女孩》开头是这样的：
天气冷得可怕。正在下雪，黑暗的夜幕开始垂下来了。这是这年最后的一夜——新年的前夕。
关于故事的细节，两本书具体的描述也有区别。对照着看，并不是为了区分哪个版本更好（两本书都很好），而是为了获得阅读的乐趣。按佩里·诺德曼的说法：同一个故事的众多书面版本之间可以互为图式。共同情节的相似性让它们之间的差异显得尤为突出，而这些差异大多隐含着不同的价值观与假设。
要是家中有好几个不同版本的《安徒生童话》，不妨拿出来对照着看看，体会比较阅读的快乐。
《大故事书：欧洲经典童话100篇》里，还有丰富的各国民间童话：• 爱尔兰民间童话• 英国民间童话• 挪位民间童话• 西班牙民间童话• 意大利民间童话• 法国民间童话• 俄罗斯民间童话• ……
书中的民间童话故事，与格林童话、安徒生童话穿插着阅读。这样的次序是编者克里斯蒂安·施特里希特意安排，因为他觉得这本《大故事书：欧洲经典童话100篇》，首先能给阅读者带来快乐，其次才是提升。
这样的安排确实用心了。前面看的还是熟悉的童话故事，后面的则是完全没看过的童话故事。故事内容、故事风格也变得不同。对于看惯了分门别类的书籍来说，这样的阅读体验确实让人眼前一亮。
《大故事书：欧洲经典童话100篇》的100篇童话，算是一次性看过瘾了。除了纯粹的文字，书中的插图，也让人赏心悦目。
屡获大奖的德国插画家塔齐雅娜·豪普特曼，花了5年时间，为《大故事书：欧洲经典童话100篇》画了近600幅插图和彩绘。
有多少人愿意为了一本书，画5年的插图？冲这一点，《大故事书：欧洲经典童话100篇》里的插画都值得阅读者多看几遍。
更何况，插图存在的意义远不止美观，佩里·诺德曼说“图画注重的也是文字的特定方面,并让读者用特定的方式解读文字。”
随着书中黑白与彩色插画之间的不断变换，阅读者翻阅《大故事书：欧洲经典童话100篇》，不仅仅读的是童话故事，更是一场纸上美学之旅。
刚开始选这本《大故事书：欧洲经典童话100篇》，是为了偷懒。因为它里面有100篇童话故事，可以节省老母亲选书的频率。这学期老二班级开展了阅读打卡活动，他的阅读速度太快，家中要常备一些书，以防他闹书荒。
《大故事书：欧洲经典童话100篇》实在是很好的选择。100篇呐！那是个什么概念？这本书足足有5cm左右厚，这下可以少跑几趟图书馆。
偷懒只是原因之一，更重要在于“经典童话”。
经典童话，不仅仅是陪伴孩子们的好伙伴，也是陪伴大人的好伙伴。只要愿意，你可以从童话中读到你想要的内容。
佩里·诺德曼就做过总结，大意是研究马克思主义的学者，在童话故事中，发现了马克思主义真理，女性主义者在故事中发现了女性主义真理，心理分析学家发现了无意识信息。
一套经典的童话故事，不夸张地说，会是你一生的阅读伙伴。
遇见《大故事书：欧洲经典童话100篇》，遇见你的阅读伙伴。
Hi~我是弥小木过好当下最要紧~
《汤普森世界民间故事金典》：100个童话故事，启蒙孩子的善恶观
文|楚汐
爱听故事是人类的天性。
美国知名演说家安妮特·西蒙斯曾经说过，“一个好故事总是充满温情的，不像数据那样冷冰冰，所以总是能打动人心里最柔软的部分，不管一个人多么有心机，多么强硬，都会被好故事影响。用讲故事的方法去与别人沟通，这就是故事思维的核心。”
事实上，在对孩子的教育中，若是也能带着这样一种故事思维来与他们进行交流，那么，相较于干巴巴且冷冰冰地说理，自然是更能起到事半功倍的作用。
那么，问题来了，我们该选择什么样的故事来启发孩子对世界的认知呢？
芬兰民俗学家安蒂·阿尔奈和美国当代最伟大的民俗学家斯蒂·汤普森，在前人的基础上，花了数十年的时间，对世界民间故事进行了分类、排序和编号，建立起一套以他们名字首字母命名的「AT分类法」，让我们在读故事的同时，得以追本溯源到故事的母题——比如，超自然的魔法故事、宗教故事、公主王子的故事，以及与巨人、恶魔相关的故事等等。
可以说，有了这套分类法，那些散落在世界各地的一个个民间故事从此被纳入了一个强大的系统，彼此联结，既有利于我们对这个无序世界的梳理，更有利于我们探究故事发展的脉络。
本书《汤普森世界民间故事金典》正是由斯蒂·汤普森和他的学生潜心搜集并整理了半个多世纪以来最具民族特色、最有辨识度且最受欢迎的100篇童话和民间故事编纂而成，旨在为全世界的大小读者们带来最原汁原味，且不曾刻意改编过的故事。
书里收录的这100个永不熄灭的故事，包含了全球17个历史悠久的国家和地区口耳相传的精彩故事。除了其中六个分别出自埃及纸草、《荷马史诗》、希罗多德、那不勒斯风格故事集、夏尔·佩罗故事集和安徒生故事外，其余故事全都来自故事讲述人。
这也就意味着，我们在本书所读到的这些故事全都经受住了时间的洗礼与打磨，呈现出故事最本真的样子——不是被后世刻意改编，一味只强调真善美的故事；而是更能反映社会百态，不避讳童话故事里的阴暗面，如此才能更好地启发孩子们自我认知的真实感受。
以我们耳熟能详的《小红帽》的故事为例，虽然这个童话故事有很多版本，但多数父母都是选择《格林童话》版的小红帽故事来讲给自己的孩子们听，因为这个版本的结局是勇敢的猎人杀死了可恶的大灰狼，成功解救了小红帽和她的奶奶……
很明显，这样的故事设定是符合父母内心里对真善美的设定，孩子的天真善良需要用心被呵护。但扪心自问，这样的设定符合现实生活中的真实场景吗？
显然，答案是否定的。现实生活中，我们会教育孩子们不要轻信陌生人，因为轻信的后果很严重，甚至会危及生命。既然如此，与其苦口婆心地叮嘱孩子们，倒不如回归童话的原始版本，让孩子们直面童话里的阴暗面，提前理解现实生活里的凶险，做到防患于未然，岂不是更好？
诚如本书《汤普森世界民间故事金典》里所收录的小红帽的故事版本：天真无邪的小红帽在森林里遇到了大灰狼，不明所以，有问必答，甚至还引狼入室，最后连累奶奶和自己都被大灰狼给吃掉了……故事戛然而止于此。
这样的结局虽不是一心想要呵护孩子的父母们所乐见的，但与其在将来的某一天听到孩子们哭着说童话里都是骗人的，倒不如在一开始就讲给他们最真实的故事，不去刻意改编结局，而是陪着孩子一起探索善恶之间的边界，在教会他们真善美的同时，也教给他们应对假恶丑的方法与经验。
或许，这才是童话故事在孩子们的成长历程中所最应该扮演的角色和意义所在吧。
我们借着另外一个世界里的童话和民间故事，将我们的人生经验潜移默化地传达给孩子们，引导他们如何去面对人生的挫折，去辨析是非黑白的边界，去面对自己内心的困惑、焦虑、冲动等情绪……
虽然本书收录有100个故事之多，且厚达580页，但选用的是60克瑞典轻型纸，拿在手上却是不重反轻；内页的插图出自天才画家愚公子之手，简洁的线条，明快的配色，让整个阅读过程平添了几分乐趣。
本书的文字也是浅显易懂，对童话和民间故事的讲述也是以叙述为主，不做过多的评价与价值论断。不过，如前所述，汤普森在编排本书故事时，还是有着下意识地分类思维，尽管没有很明确的标识，但我们稍加留意还是能感觉到同类型故事之间的相似性。
虽然这种下意识的分类编排会给人有重复，或是故事发展大同小异的感觉，但事实上，这对于孩子们来说却是必须的。只有在熟悉中带点变化的不断重复中，才能真正触及到故事的内核，即我们想要借此传达给孩子们的成长智慧。
对于5 岁以上的孩子，可以选择放手让他们独立阅读后，再适时引导他们进行深度思考与互动交流。
当然，最理想的方式还属亲子间的共读。不妨找个时间，将本书里原汁原味的故事讲给孩子们听，再从他们听故事的反应里，去体察他们最真实的小情绪，或是欢喜，或是不安，或是焦虑，或是好奇……但不论是何情绪，以童话之名，和孩子们共享一段原汁原味的故事时光，想来也是极好的。
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用户评论
懐かしいな、昔読んでた話しもあるかも～
有8位网友表示赞同！
絵本か、紙の本？どっちも大好き！
有16位网友表示赞同！
子どもの頃に読んだのを覚えているよ、今でも好き。
有7位网友表示赞同！
子供に読み聞かせたいなー、素敵なプレゼントになりそうだ
有6位网友表示赞同！
想像力を掻き立てるお話が沢山あるんだろうね
有18位网友表示赞同！
名作揃いなのは間違いない！大人も楽しめるのかも
有15位网友表示赞同！
小さい頃の世界観を探求するのも良いかも！？
有17位网友表示赞同！
どの話が入ってるのかな？気になります～
有5位网友表示赞同！
読み聞かせをするのが楽しそう！声に出して読むと面白いよね
有15位网友表示赞同！
大切な物語を次世代に繋いでいきたい気持ちになるなあ
有11位网友表示赞同！
子供時代の思い出が蘇ってくるかも。
有5位网友表示赞同！
絵本の世界観がお好きなら、すごくお勧めだよ!
有7位网友表示赞同！
どれを先に読んでいいか迷っちゃうね
有7位网友表示赞同！
童話って昔の世界をちょっと見られるよね。不思議な魅力あるよ～
有6位网友表示赞同！
夢と希望に満ち溢れたお話がたくさん載ってるのかな？
有14位网友表示赞同！
大人になっても心に響く作品もあるんだろうね
有12位网友表示赞同！
きっと子供たちを楽しませる最高の宝物になるね
有5位网友表示赞同！
親の知らない童話があるって考えるとワクワクする
有18位网友表示赞同！
このボリュームなら楽しめること間違いなし！
有19位网友表示赞同！
子供の頃に読んだ記憶がなくても、新しく発見できる楽しみがあるよね
有18位网友表示赞同！