身临其境是什么意思,身临其境是什么意思用于什么地方

常见表现手法及其作用：答题技巧总结

一、修辞方式与表达方式、表现方法

修辞方式与表达方式在初中语文中是经常提及的两个名词术语：它们之间区别很大。

（一）修辞方式：

是指修饰文字词句，运用各种方法，使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜。初中课文常见的

修辞方式有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、反复、反语、引用、互文、婉曲、顶真、回环、通感等。

八种常见的修辞手法的作用 ：

1.比喻、拟人：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体， 使深奥的道理变得浅显易懂。

2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语势，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

●议论文往往用排比增加语势，起到了强调论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。

7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。

●在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

（二）表达方式：

也叫表达方法，其内涵包括记叙、描写、说明、议论、抒情五个方面。

(1)记叙：是写作中最基本记叙是写作中最基本记叙是写作中最基本记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。在写事文章中应用较为广泛。

记叙文的

写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；

记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补序。

(2)描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、环境描写）等，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)抒情：就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

(4)议论：议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

(4)说明：说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。

五种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。一定的内容采用不同的表达来写作，可产生不同的效果，这就是所谓表达功能。

表现方法（表现手法）：

（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。）

二、表现手法与描写手法

表现手法和描写手法实际上都是一种创作方法，但其内涵不同。

（一）表现手法

内涵可从如下多个方面考虑：

①抒情方式（借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等。）

A、借景抒情： 在描写物品时，把感情寄托于对事物的爱憎之中，要借物品的形象含蓄地抒发自己的感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。　

B、融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。

C、直抒胸臆：即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。

D、用典：有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。

②表现方法（托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等。）

A、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。

③结构特点（前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、详略、倒叙、插叙等。）

常见表现手法及其作用

1、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。作用是丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。

2、铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。它可以显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力；可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。

3、象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。作用首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。

4、对比（对照 ）：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。作用是突显对象的特点，使形象更加鲜明。

5、衬托（烘托）：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。作用是突出本体的某个特征。

6、抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。作用：前后对比，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。

7、（前后）照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。作用：内容前后照应，情节严丝合缝。

●记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。

●议论文：强化论点。

●散文：反复地抒发情感，增加情感的深度。

8、正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。

9、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，交织一起表达同一样的情感。作用是鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，突出主旨。

10、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主张、哲理，能给人留下思考的余地和想象的空间。

11、直抒胸臆：即景抒怀，直接表达诗人面对自然景象所产生的情感和富有哲理性的思想。

12、借景抒情：通过景物描写，衬托作者或喜或悲的情感。

13、融情于景：人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。

14、衬托或渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出事物的特点，营造氛围。

15、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

16、以静衬动：突出了事物的动态（热闹、灵活、敏捷等）特征。

17、以动衬静：突出环境静谧、安静、寂静的特点。

18、用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。委婉地表达了作者的思想、情感。

19、白描：不用华丽的辞藻，用最经济、最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。

20、开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹角。

21、点面结合：叙写全过程是面，抓住某个特殊情节或细节是点，二者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达的普遍意义和特殊意义。

22、以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小来叙写。感人且具有社会意义。

23、悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。

24、伏笔：对作品中将要出现的人物或在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适合的实际给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。

不同的文体不同的表现手法：

抒情散文的表现手法丰富多彩：借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法；

记叙文的写作手法：如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；

议论文写作手法：如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等

在鉴赏现代文阅读中表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞、抑扬、用典等。

诗歌的表现手法很多，传统表现手法有：“赋、比、兴”。用现代的观点来说，主要的有三种：比拟、夸张、借代等

（二）描写手法：

从描写的对象可分为：人物描写、环境描写和场面描写。

1、人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；

语言描写作用： 1、刻画人物性格；2、直接表现人物思想、品质和性格特点； 3、揭示人物的身分与社会地位；4、预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点。

心理描写作用：1、揭示人物的内心世界，表现人物的思想感情；2、塑造人物形象、刻画人物性格；3、揭示人物的内心世界，表现人物思想感情；4、深化作品主题。

外貌（肖像）描写作用：1、刻画人物性格；2、表现人物的精神面貌；3、表现人物的身份、地位；

动作描写作用：1、显示人物内心世界。例如：蹑手蹑脚的走

2、环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；

作用： 1、交代故事发生的时间、地点、为人物活动提供具体的背景； 2、渲染气氛；3、烘托人物心理或烘托人物形象；4、铺垫、推动故事情节的发展。

3、场面描写可分为动景、静景描写。从描写的详略看，可分为细描和白描。从描写的方法看，可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写。

作用：使读者身临其境的感觉，文章生动

A、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。

B、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。

三、说明方法与说明方式

说明方法和说明方式通常只能在说明性文体中出现。

（一）说明方法：

一般包括分类别、作比较、用比喻、举例子、列数字、打比方、分类别、引资料、画图表、类比、下定义、作诠释、配图表等。

1、举例子：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解这种说明方法叫举例子。

好处：使文章表达的意思更明确、更生动形象、读者更明白、增强说服力，更具体、更详细。

2、引资料：为了使说明的内容更充实具体，可以引用一些文献资料、诗词、俗语、名人名言等，可使说明更具说服力。

好处：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗使说明文更具诗情画意 。 

3、作比较：是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。事物的特征往往在比较中显现出来。在作比较的时候，可以是同类相比，也可以是异类相比，可以对事物进行“横比”也可以对事物进行“纵比”。

好处：突出强调被说明对象的特点、地位、影响等。

4、列数字：为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数字的方法，以便读者理解。需要注意的是引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字也要有可靠的根据，并力求近似。

好处：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。

用列数字的方法进行说明，既能准确客观的反映事实情况，又有较强的说服力。准确无误，令读者信服。 

5、分类别：要说明事物的特征，往往从单方面不易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功用（功能）等属性的异同，把事物分成若干类。然后依照类别逐一加以说明。这种说明方法叫分类别。分类别是将复杂的事物说清楚的重要方法，有时事物的特征、本质需要分成几点或几个方面来说明也属分类别。

好处：条理清晰、一目了然。 

6、打比方：利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。

好处：抽象的事理变得具体、生动、形象。（或把事物的特征解说得确切具体、浅显易懂。）使被说明对象更形象、具体。

7、下定义：用简明的语言、科学的术语对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质。

好处：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。 

8、作诠释: 从一个侧面，在事物的某一个特点做些一般性的解释，这种方法叫作诠释。

好处：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加理解。 

9、画图表（列图表）：为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文字表达的缺欠，对某些事物解说更直接、更具体。

好处：使人看了一目了然。条理清晰

10、配图：再说明具体物品时，为了让读者对物品有视觉上直观的感觉。配以具体图片，可以省去物品外观的具体描写。

（二）说明方式：

一般指平实说明和生动说明。

平实说明：是指用平易朴实的语言来说明事物的外形、功能或事理的进程、结果，其主要手段是使用分类别、举例子、列数字、下定义、配图表这些说明方法和运用科学术语、专有名词等；

生动说明：主要指用华丽的词藻对说明对象加以描绘、刻画，使其形象、生动、感人、有力，其主要手段是运用引言论、用比喻、作比较等说明方法以及大量使用影容词、副词、叹词等。

四、论证方法与论证方式

论证方法和论证方式一般只能在议论性文体中出现，它们是两个不同的概念。

论证方法：是运用论据来证明论点的方法，最基本的论证方法是摆事实、讲道理，另外论证方法还包括对比法、类比法、喻证法、引证法、反证法、归谬法等。

论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证

论证方式：一般可分为立论和驳论两种（可反驳论点、论据、论证）。

立论：是就一定的或问题，提出并阐明自己的见解或主张；

驳论：是就一定的或问题发表议论，批驳片面的、错误的，甚至反动的见解或主张。

议论文三要素：论点、论据、论证

论据分类为：事实论据、道理论据

议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。

阅读的答题技巧

某句话在文中的作用：

1.文首：开门见山，开篇点题；渲染气氛，埋下伏笔，为下文作辅垫，总领下文；

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；

3.文末：点明中心、深化主题、照应开头。

修辞手法：

比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋某种特性

设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等；

4.对比：强调或突出，答题格式：强调了…… 或 突出了……

5.反复：加强语气， 答题格式：强调了……

说明方法：

举例子：通过举具体的 ×× 实例对事物的××特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。

分类别：通过对事物的××特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

作比较：把___××___和___××__加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

作诠释：对××事物的××特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

打比方：将__××__比作_××__，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

摹状貌：对××事物的××特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。

下定义：用简明科学的语言对说明的××对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的××特征/事理。

列数字：用具体的数据对××事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。

列图表：用列图表的方式对××事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了××

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了××

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了××的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成××，与事实不符。

说明语段的作用

结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。有时在文章开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。

结合说明方法谈：通过××的说明方法，说明了××（事物特征或事理），使说明××（作用）

段意的归纳

1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事

格式：（××时间＋××地点）＋××人＋××事。

2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么

格式：说明（介绍××）＋说明××对象＋说明××内容（××特点）

3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样

格式：用××论证方法证明了××（论证了）＋的××论点

2021《中考精典》上成语

2021《中考精典》上成语

大方之家：原指懂得大道理的人，后泛指见识广博或学有专长的人。事半功倍：形容做事得方法，费力小，收效大。刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。自命不凡：指自以为很了不起，自以为比别人高明。耳提面命：形容长辈教导热心恳切。瑕不掩瑜：比喻缺点掩盖不了优点，缺点是次要的，优点是主要的。差强人意：指大体上还能使人满意。吹毛求疵：比喻故意挑剔别人的缺点，寻找差错。因地制宜：根据各地的具体情况，制定适宜的办法。袖手旁观：比喻置身事外，既不过问，也不协助别人。栩栩如生：xǔ xǔ rú shēng 指艺术形象非常逼真，如同活的一样。家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。与日俱增：随着时间一天天地增长。形容不断增长。不言而喻：不用说话就能明白。形容道理很明显。耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来。形容来者很多，络绎不绝。川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。可歌可泣：形容英勇悲壮的感人事迹。风云变幻：比喻时局变化迅速，动向难以预料。未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。比喻事先做好准备工作，预防意外的事发生。妙手回春：比喻将快死的人救活。 指医生医术高明。妇孺皆知：妇女、小孩全都知道。指众所周知。叹为观止：指赞美所见到的事物好到了极点。信手拈来：多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故，用不着怎么思考。殚精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。身临其境：亲自到了那个境地。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。神采奕奕：形容精力旺盛，容光焕发。如坐针毡：形容心神不定，坐立不安。气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。摩肩接踵：肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。翻来覆去：形容一次又一次，也形容来回翻动身体。众矢之的：原意是众箭所射的靶子，比喻大家攻击的对象。妄自菲薄：过分看轻自己。形容自卑。良莠不齐：liáng yǒu bù qí ，意思是指好人坏人都有，混杂在一起。莘莘学子：shēn shēn xué zǐ ，意思是指众多的学生。惨淡经营：费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业。鹤立鸡群：像鹤站在鸡群中一样。 比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。微不足道：微小得很，不值得一提。指意义、价值等小得不值得一提。大彻大悟：形容彻底醒悟。天伦之乐：泛指家庭的乐趣。行云流水：形容文章自然不受约束，就象漂浮着的云和流动着的水一样。万人空巷：指家家户户的人都从巷里出来了。多形容庆祝、欢迎等盛况。不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。掎角之势：jǐ jiǎo zhī shì，掎角:指拉住腿，抓住角。原指从两方面夹攻敌人;现比喻中互相配合、夹击敌人的态势，或分出一部分兵力以牵制敌人。萍水相逢：浮萍随水漂泊，聚散不定。比喻向来不认识的人偶然相遇。文不加点：文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。夸夸其谈：指浮夸空泛地大发议论，形容说话或写文章浮夸，不切合实际。当务之急：当前任务中最急切要办的事。炙手可热：zhì shǒu kě rè手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。鲜为人知：很少有人知道。绘声绘色：把人物的声音、神色都描绘出来了。形容叙述或描写生动逼真。光怪陆离：形容形状奇怪，色彩繁杂，中性词(不能用来形容人)，也形容事物离奇多变。雨后春笋：指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。 比喻事物迅速大量地涌现出来。无处不在：无论什么地方都有，形容数量之多，和存在的范围极大。拭目以待：擦亮眼睛等着瞧。形容期望很迫切。也表示确信某件事情一定会出现。各行其是：按照各自认为对的去做，指思想不统一，各人按照自己的意见、主张去做。十室九空：十家有九家一无所有。形容大量死亡或逃亡后的荒凉景象。络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。戛然而止：[jiá rán ér zhǐ]形容声音突然终止。销声匿迹：指隐藏起来，不公开露面。分崩离析：形容国家或集团四分五裂，不可收拾。顶礼膜拜：地跪拜。比喻非常崇拜。忍俊不禁：指忍不住笑出来。济济一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。芸芸众生：原指世间的一切生灵。后多指大群无知无识的人。置之度外：指不把个人的生死利害等放在心上。无人问津：比喻没有人来探问、尝试或购买。津津乐道： 很有兴趣地说个不停。不期而遇：没有约定而遇见。指意外碰见。味同嚼蜡：：形容语言或文章枯燥无味。头角峥嵘：原比喻突出地显露才能和本领。后形容气概不凡才华出众，尤指青少年。持之以恒：长久坚持下去。颠扑不破：无论怎样摔打都破不了。比喻言论、学说等牢固可靠，经得起检验。推陈出新：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产)。盆满钵满：(赚得)盆和钵都装满了(钱)，形容赚的钱很多。鸿篇巨制：形容工程大，功夫深的著作。扭捏作态：具有娇揉造作或夸张的性格;不是天然或自然的附庸风雅：指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。间不容发：空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。李代桃僵：原比喻兄弟互相爱护互相帮助。后转用来比喻互相顶替或代人受过。缘木求鱼：爬到树上去找鱼。比喻方向或办法不对头，不可能达到目的。不刊之论：比喻不能改动或不可磨灭的言论，用来形容文章或言辞的精准得当，无懈可击。望洋兴叹：在伟大的事物面前感叹自己的渺小。现多比喻做事时因力量不够或没有条件而感到无可奈何。当之无愧：担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。相形见绌：和同类的事物相比较，显出不足。空前绝后：从前没有过，今后也不会再有。夸张性地形容独一无二。也形容非凡的成就或盛况。盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。豁然开朗： 原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子， 现比喻对于百思不得其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。处心积虑：形容用尽心思地谋划(贬义)。无中生有：把没有的说成有。比喻毫无事实，凭空捏造。言简意赅： [yán jiǎn yì gāi] 形容说话写文章简明扼要。始作俑者：比喻首先做某件坏事的人。首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。趋之若鹜：比喻许多人争着去追逐某些不好的事物（含贬义，也可以是中性）。莫衷一是：不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。屡试不爽：屡次试验都没有差错。爽：差错的意思。经常被误解为“没有成功”，属望文生义。耸人听闻：sǒng rén tīng wén夸大或捏造事实，使人听了感到惊异或震动。骇人听闻：使人听了非常震惊,多指社会上发生的坏事。

【词句段运用】：运用具体情景表现成语的意思（五上园二）

【词句段运用】

02、运用具体情境表现成语的意思

（五上园二）

五年级“词句段运用”，延续中年级的设计理念，并体现高年级的学段特点，安排系列语言实践活动，引导学生在生活中运用语言文字，提升运用语言文字的能力。

五上语文园地二“词句段运用”安排了两项内容：一是能用简要的语句概括几句话的意思；二是能用具体情景表现成语的意思。

运用具体情境表现成语的意思

内容分析：

园二的这一训练点，小而精。所占篇幅小，几乎不起眼。如果学会并且熟练运用这个训练点，在写作中，不仅能帮助学生提升写作水平，还能使学生作文凸显亮色，使文章生动活泼，详细具体。

这个训练点，既是学习的重点，又是学习的难点。它涵盖了学生的词语理解、场景想象和写作等能力的训练。

首先，要正确理解成语的意思。

其次，要把成语的意思用具体的情景表现出来，要展开思维，从生活、学习经历或阅读的文章中，搜寻相关的场景。

最后，用恰当的语言表达。

教学分析：

这一知识点，既是学生学习的难点，也是老师教学的难点。

首先，成语如此之多，老师不可能帮助学生理解所有的成语。平时懒于积累、理解词汇的学生马上被迫止步。

其次，成语所表现的情景需要学生体验生活、感悟生活、联系生活，需要学生好好阅读，好好积累。从生活和阅读中拓展、再拓展，具体讲授时有点难度。

最后，学生需要调动强大的语言表达能力描写，准确再现场景。教学时，老师不可能一个词、一个词教，一个词、一个词训练，唯有教给学生方法。

学习过程：

一、读一读，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。

1、左右为难

大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。

2、奋不顾身

杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个。

3、喋喋不休

4、悠然自得

二、学习例句，学会描写

读题目要求，思考：要想做好这道题，要关注题目中的哪些关键词或关键语句？非常好，请你也像老师这样，在题目处进行圈画。

1.左右为难

第一个例句，想一想，“左右为难”这个词意思是什么？读一读例句，在这个情景中是通过什么描写让你感受到“左右为难”的呢？（语言描写）

句子中的“不能上当”和“怕他派兵来进攻”表现出大家的左右为难。由此看出赵王的矛盾心理。

2.奋不顾身

说说这个词语的意思，再读一读例句，看看这个句子是通过什么描写展现了“奋不顾身”？（动作、神态描写）

句中杨靖宇不顾伤势，打击敌人，体现出了奋不顾身。用动作、神态描写表现杨靖宇“奋不顾身”的精神。

小结：由这两个例句，我们说出了成语与所描述的具体情景的关系，从而感悟到：同样一个意思，可以用词语概括，也可以借助语言、动作、神态等描写，把或场景描述得更具体、生动。

3.喋喋不休 悠闲自得

（1）说说这两个成语的意思。

喋喋不休：指说话唠唠叨叨，没完没了。

悠然自得：形容悠闲而舒适。

（2）思考：怎样把“喋喋不休”的情景表现出来。

你见过“喋喋不休”的场景吗？当时都有谁在场？他们在什么情况下做了些什么？

（3）思考：怎样把“悠闲自得”的情景表现出来。

你有过“悠然自得”的体验吗？见过别人“悠然自得”的样子吗？

（4）提示：把当时的神态、动作、心情等描写出来，注意写出事情发生时的具体情景，句子中不要出现这个成语。

（5）在课本中找出能表现下面两个成语意思的具体情景的句子。

左右为难：过了几年，秦王约赵王在渑池会见。赵王和大臣们商议说：“去吧，怕有危险；不去吧，又显得太胆怯。”

悠然自得：前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的感觉。

总结：

成语掌握得多，是词汇量多的表现，能在作文中正确使用成语，是驾驭语言能力强的表现之一。但是，一篇文章是否优秀，却不是由用的成语多不多来判断。把成语意思用具体情景表达出来，能使文章更具体、生动、有吸引力，能使读者觉得身临其境，现场感十足。这是记叙文成功的标志之一。

三、拓展练习：

1、出示成语：苦口婆心、不可思议。

2、从第二单元的课文中找出相关的描写成语具体情景的句子。

3、说其它成语，说一说能描写成语具体情景的句子。

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