《揭秘母爱智慧：潜教育导论篇》

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此前，作者提出了“人的成长三角金字塔理论”，简单来说就是人的成长由智力、意志、道德、精神四个主要方面组成。这四者中，第一是精神，第二重要的是道德，道德决定了精神的方向是否正确，为精神的实现提供了强有力的社会支撑。三是意志，为精神的实现提供个体的非智力支持。最后是智力。它仅提供工具性帮助。

日常生活中，我们也经常听到“某某很有男人味”之类的话。笔者还认为，真正决定一个人成长高度的是“精神”，理想是从精神中孵化出来的。那么什么是“精神”呢？笔者认为，“通俗地说，风格就是一个人属于什么阶层的人的自我期望”。看来我们所说的“精神”和这种风格不太一样。我想：“我想成为什么样的人？”这种由内而外表现出来的精神，大概就是精神吧！

作者还阐述了“德育失误的根源”和“人性教育到底存在哪些问题”，进而提出“必须高度重视潜质教育和文化教育”。

什么是习惯化，即行为的培养，是从最小最普遍的习惯逐渐过渡到最根深蒂固的习惯。简单地说，身教先于言教，身教比言教重要，身教比言教容易。教育可以说是后天的社会遗产。意志、品德都是靠教育来成就的。它最终成为一个人的行为范式，即待人接物的态度和程序。

我非常同意这个观点。要教育别人，首先要教育自己。作为一名教师，必须言传身教。然而，要让孩子养成良好的习惯进而成为一种习惯，家庭教育和社会教育都不可回避，而家庭教育又是重中之重。

事实是什么？从孩子出生的那一天起，年轻的父母就打着爱的旗号，用自己的方式，用自己对社会的理解，用自己的行为来教育和影响孩子。在一个班级里，孩子们虽然年龄相同，但行为、爱好、性格特征却不同。例如，有些孩子总是想把玩具留给自己，而另一些孩子则乐于与人分享；有的孩子会主动清理同学的呕吐物，有的孩子会捂着鼻子走开，一脸厌恶；有些孩子做作业时，如果有事情没有完成，他们就会如实说实话。有的孩子会找各种借口来应对，比如忘记了什么、错过了什么……这样的现象太多了！那么爸爸妈妈呢？孩子们从上学起就对他们寄予厚望，而这些厚望大多是为了将来好好学习，考上一所好大学。在很多家庭，只要孩子学习好，孩子的小错误似乎可以忽略不计。不过，这些错误是否会损害良好习惯的养成，家长并不关心。家长们一边不厌其烦地告诉孩子注意安全，一边带着孩子过马路、闯红灯……重智育轻德育的现象存在于每个角落。

立德树人是教育的根本任务。在学校教育中，德育是第一位的。无论是通过课程育人还是活动育人，学校加强德育工作无非就是课内和课外的形式。学校德育成效薄弱的根本原因不在于重视与否，而在于是否可行。智育是“教”给孩子的，但德育不是“教”给孩子的，而只能是“教”给孩子的。为孩子做”。 “真诚”不是让孩子知道这个词就能做到的。它是通过你的言行，用“做”的方法“教”给你的孩子的。它并不反映您对该词的解释结果。这是你作为人类“做”的结果。因此，只有家长、老师以及社会每个人都自觉地提高自己的道德水平，道德教育才能取得长足的进步！

那么什么是“化雨”呢？简单地说，华育就是人的精神修养，即对人的灵魂的建设，与教育一样。灵性的成长只能通过灵性的影响来实现，而不是通过讲道来实现。的。