仵云霞心理健康教育名师工作室活动快讯：课题研讨活动回顾

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大家好，如果您还对仵云霞心理健康教育名师工作室活动快讯：课题研讨活动回顾不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享仵云霞心理健康教育名师工作室活动快讯：课题研讨活动回顾的知识，包括的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！

吴老师正在和大家交流。活动由吴老师主持。杨博雅老师正在就此话题进行交流。杨老师认真记笔记。下午，大家坐在一起，讨论自己感兴趣的课题的研究方向，在吴老师的带领和指导下，我们的思路越来越清晰。

项目研讨会上，同学们针对自己感兴趣的研究方向表达了自己的想法。

北京路小学徐化贤：

科研能力的提高可以促进教师的专业发展。博雅老师今天精心准备，精彩的讲述让我受益匪浅……科学研究和选题丰富了我们的知识体系，提升了我们的思维，支持我们走得越来越远。 ……

安宁中学徐庆芳

今天直播间的学习心理学文献综述是由华东师范大学研究生杨博雅分享的。内容包括学习心理学的内涵与外延、国内外学习心理学研究、最前沿的学习心理学研究以及发展学习心理学的建议。这些都是我受益匪浅，欣赏博雅的身高、专业和才华。下午，我们通过头脑风暴共同确定了工作室研究课题。在思想的碰撞中，我们互相启发，几个课题的研究方向也逐渐明确。工作室的老师让三名学生确定了一个课题，成立了一个课题组，并开始填写课题申请表。工作室通过项目研究活动，培养和提高学生的科研能力、项目应用和研究能力。感谢工作室提供的这个平台，也感谢每一位合作伙伴。科学研究，我们开始了！

昆益中学西山学校李莹：

今天，听了博雅老师关于学习心理学的文献综述后，我和同事们进行了头脑风暴。我感觉自己的科研素养急需提高。另外，前人对学习心理学也做了大量的研究。在前人的基础上我们还能做什么？三年内能否提出有效、可操作的方法来促进学生学习心理的健康发展？它需要每个人真正、深入地完成它。作为工作室的一员，我既充满希望，又有些担忧。

高新二中张立平

这学期的工作室活动安排得非常好，包括话题、教学等，可能压力很大，但我很期待看到自己的进步。我参加工作以来从未接触过研究项目，所以这将是一次难得的学习机会。听完杨博雅老师的分享，我从心底里佩服杨博雅老师的学术造诣。看得出来她对待学习的认真和执着。相比之下，我的差距还够大的。面对接下来的项目申请和后面的工作，我不禁感到有些焦虑。即便如此，我仍然充满期待，一定会尽全力做好我的工作。

云南师范大学附属润城学校董媛媛

今天，杨博雅老师对学习心理学进行了回顾。他谈到了国外的研究，从医学神经学模型到心理模型，再到心理特征、社会支持、家庭环境模型。现代研究已从单一模型转向综合模型。许多学习状态和结果是由生物、个人、家庭、社会因素造成的。每个大因素之下，又隐藏着许多小分支。科学研究中的深思熟虑和严谨是非常必要的，也对研究人员提出了很高的要求。提高了，希望能更多地了解相关的知识体系，提高自己的科研能力。

韵达大学附属小学陈兆林：

遇见吴老师的名师工作室活动，总能学到很多东西，让自己在其中一次次成长。今天的活动中，杨博雅老师给我们介绍了一篇关于学习心理学的文献综述。我们了解了学习心理学的内涵以及国内外的研究进展。我们很钦佩工作室科研团队的老师们为这次交流所做的出色工作，并向大家学习。在学习心理学的研究中，有一个让人很舒服的词“等待优生”。它让每个孩子都有不同的花期，也给不同的家庭更多的期待。这种预期是积极的。学生中，总有一些“含苞待放”太久的孩子，言行总是有些不尽如人意。我们的父母或老师更关注孩子的外显行为，总是希望能立即得到特殊效果。解决了，但是效果总是不理想。为什么？杨老师的分享让我们再次理清了问题：学习过程、思维方式、行为方式、生理机制、学习类型、认知理论、信息处理、记忆原理、学习策略、学习技巧、学习迁移背后的庞大系统以及其他领域都对学生的学习产生影响；家庭的教育观念、教养方式、父母的教育水平也会影响孩子的学习；学校适应等也会影响孩子的学习……但是，我们能意识到多少影响因素呢？优秀学生背后的支撑因素是什么？哪些因素共同制约优生？感谢杨老师和科研团队老师的分享。自学需要加快速度。只有了解学生，才能育出好人！当我们期盼优生“绽放”时……

安宁实验冯燕玲：

首先感谢Boya的精彩分享！在惊叹的同时，我也在整理自己的咨询工作，获得了很多启发。下午，吴老师和朋友们召开了头脑风暴会议，让我们逐渐明确了自己的兴趣点。接下来的学习让我充满了无限的期待，开战吧！ [呲颌][呲颌]

南站火炎小学：

随着整个教育向专业化道路发展，我们越来越认识到项目研究对于教学能力和教学效果有着非常积极的促进和提高作用。因此，今天的直播活动，在杨博雅老师的带领下，我们了解了学习心理学的研究现状，包括国外学习心理学的研究成果，以及国内机构的学习心理学的研究方向和成果，以及作为多伦多大学学习心理学研究的假设模型和最新研究模型的论证。不得不说，和朋友们一起学习成功地激发了我的学习焦虑。

冷静了解后，我发现影响学习心理的因素有很多，包括客观遗传、DHA结构、父母的期望、家庭环境和愿景的影响、社会环境和时代价值观的影响，以及孩子对自身认识的主观影响、学习动机的强弱、兴趣的强度、性格特征、神经反应的速度、学习元认知的理解与管理、心理资本的构建与管理……这么说真的很有用。影响孩子学习的因素太多了！

因此，当家长要求我对孩子的学习情况提出一些建议和意见时，我会告诉他，这是一个系统性的问题，我不能用一种方法让他起死回生。当然，我会教导家长系统地看待自己的孩子。学习问题，我们期待我们的研究成果，能够尽快为陷入深度学习困难的孩子提供一些真诚而温暖的帮助。

中华小学于云娜：

多年从事一线课堂教学，一谈到研究项目，总有一种保持距离的不安感。今天我带着困惑和焦虑参加了这次研究。没想到年轻的博雅老师在做了大量的前期准备工作的基础上，竟然把学习心理学的话题梳理得条理清晰。我由衷地感叹她的名字如她的人一样——博学而优雅！尤其是在她的引导和鼓励下，大家各抒己见，分享自己所知道的一切，充分沉浸在头脑风暴中。学习心理学已经从一个普遍的焦点扩展到一个复杂的系统，并且已经从一个宏观整体分解为多个主题。就连吃饭的时候，朋友们也沉浸在思绪的翻腾中。事实证明，专心致志地努力做好一件事，是多么的酷啊！虽然我不确定自己能走多远，但有老师的指导，有年轻人才的热心分享，有高素质团队的相互支持，终点已经不再重要。谢谢你们一路陪伴我！

高新一中吴亚荣：

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