古人读书之道太强大，读读这十五首诗感受一下
“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”、“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”……这些勉励读书的古诗，你都知道吗？学习古人读书之道，加以自勉吧。
《赠别元十八协律六首》
【唐】韩愈
读书患不多，思义患不明。
患足已不学，既学患不行。
《劝学》
【唐】颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
《白鹿洞诗》
【唐】王贞白
读书不觉春已深，一寸光阴一寸金。
不是道人来引笑，周情孔思正追寻。
《奉赠韦左丞丈二十二韵》（部分）
【唐】杜甫
纨绔不饿死，儒冠多误身。
丈人试静听，贱子请具陈。
甫昔少年日，早充观国宾。
读书破万卷，下笔如有神。
《书斋即事》
【唐】杜荀鹤
时清只合力为儒，不可家贫与善疏。
卖却屋边三亩地，添成窗下一床书。
沿溪摘果霜晴后，出竹吟诗月上初。
乡里老农多见笑，不知稽古胜耕锄。
《灵岩寺》
【唐】薛令之
草堂栖在灵山谷，勤读诗书向灯烛。
柴门半掩寂无人，惟有白云相伴宿。
《符读书城南》（部分）
【唐】韩愈
木之就规矩，在梓匠轮舆。
人之能为人，由腹有诗书。
诗书勤乃有，不勤腹空虚。
欲知学之力，贤愚同一初。
《寄吴冲卿》（部分）
【宋】王安石
物变极万殊，心通才一曲。
读书谓已多，抚事知不足。
《和董传留别》
【宋】苏轼
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。
囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。
得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。
《冬夜读书示子聿》
【宋】陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
《活水亭观书有感二首·其一》
【宋】朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许，为有源头活水来。
《劝学诗》
【宋】朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
《观书》
【明】于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
《读书有所见作》
【清】萧抡
人心如良苗，得养乃兹长。
苗以泉水灌，心以理义养。
一日不读书，胸臆无佳想。
一月不读书，耳目失清爽。
《读书》
【清】法式善
读书如树木，不可求骤长。
植诸空山中，日来而月往。
露叶既畅茂，烟打渐苍莽。
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这十首有关读书的古诗，每首都值得当座右铭！做人的涵养
十首有关读书的古诗及其蕴含的涵养之道：
《劝学》 - 颜真卿
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
涵养体现：此诗强调了勤奋读书的重要性。它告诉人们要珍惜年少时光，利用别人休息的时间刻苦学习。这种自律和珍惜光阴的精神，是一种积极向上的人生态度。以其为座右铭，能够时刻提醒自己莫虚度年华，要有坚定的意志和自律意识，抓住学习的黄金时期，养成勤奋刻苦的习惯。
《冬夜读书示子聿》 - 陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
涵养体现：诗的前两句体现了学习要全力以赴，并且持之以恒的观念。后两句则强调知识不能仅从书本获取，还需要亲身实践。这种理念教导人们对待学习要有踏实、深入的态度。它提醒我们不能浅尝辄止，要以勤奋钻研的精神获取知识，并且要注重学以致用，将知识运用到实际生活中，培养实践能力和深入思考的涵养。
《观书有感二首·其一》 - 朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
涵养体现：诗人以“方塘”为喻，形象地说明了只有不断学习新知识，才能让自己的内心像那池塘一样清澈。这体现了一种对知识的渴望和对持续学习的追求。作为座右铭，它提醒人们要保持开放的心态，不断汲取新的知识和思想，如同池塘需要活水一样，避免思维僵化，让自己的知识体系不断更新，这是一种对知识敬畏和进取的涵养。
《长歌行》 - 汉乐府
青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？
少壮不努力，老大徒伤悲。
涵养体现：诗中借自然景象的变化，从园中葵菜在阳光照耀下蓬勃生长，到担心秋天的凋零，再联想到百川东去不复返，层层递进地告诫人们年少时如果不努力学习，到老来只能白白地悲伤。这种以自然规律来比喻人生短暂、学习时光宝贵的方式，蕴含着珍惜时光、勤奋上进的涵养。它提醒我们要有忧患意识，在有限的时间里积极进取，不辜负青春韶华。
《读书》 - 皮日休
家资是何物，积帙列梁梠。
高斋晓开卷，独共圣人语。
英贤虽异世，自古心相许。
案头见蠹鱼，犹胜凡俦侣。
涵养体现：诗中描绘了诗人家中藏书丰富，清晨开卷读书，仿佛与古圣先贤对话的情景。诗人认为即使与贤能之士身处不同时代，也能通过书籍心意相通，甚至觉得书虫都比平常的伴侣更有价值。这种对读书的热爱和对知识的尊崇体现出一种高雅的精神追求。它告诉我们读书是一种跨越时空与智者交流的方式，培养我们对知识的热爱和对精神世界的探索精神，展现出一种以书为友、追求智慧的涵养。
《和董传留别》 - 苏轼
粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
厌伴老儒烹瓠叶，强随举子踏槐花。
囊空不办寻春马，眼乱行看择婿车。
得意犹堪夸世俗，诏黄新湿字如鸦。
涵养体现：“腹有诗书气自华”是此诗的精华所在。它表明一个人即便穿着朴素，但只要饱读诗书，气质自然出众。这体现了读书对个人内在修养的塑造作用。以其为座右铭，能够激励我们注重内在知识的积累，明白读书不仅是获取知识，更是提升自身气质和涵养的重要途径，不被外在物质所迷惑，追求内在精神的富足。
《劝学诗 / 偶成》 - 朱熹
少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
涵养体现：诗中感慨少年时光容易消逝，学问却很难成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。用“池塘春草梦”和“阶前梧叶秋声”的对比，形象地展现了时光的匆匆流逝。这体现了一种珍惜时光、勤奋学习的紧迫感和责任感。它提醒我们要有时间观念，在学习过程中争分夺秒，培养珍惜光阴、积极进取的涵养。
《读书有所见作》 - 萧抡谓
人心如良苗，得养乃滋长；
苗以泉水灌，心以理义养。
一日不读书，胸臆无佳想。
一月不读书，耳目失精爽。
涵养体现：诗中将人心比作良苗，需要用理义来滋养，如同苗需要泉水灌溉一样。并且强调了读书的连贯性，一天不读书就没有好的想法，一个月不读书就会耳目失聪。这种比喻形象地说明了读书对心灵滋养的重要性。它提醒我们要持续不断地读书，用知识和道理来涵养心灵，培养一种对知识的依赖感和对精神滋养的重视。
《读山海经·其一》 - 陶渊明
孟夏草木长，绕屋树扶疏。
众鸟欣有托，吾亦爱吾庐。
既耕亦已种，时还读我书。
穷巷隔深辙，颇回故人车。
欢言酌春酒，摘我园中蔬。
微雨从东来，好风与之俱。
泛览《周南》《召南》，流览《山海》图。
俯仰终宇宙，不乐复何如？
涵养体现：诗中描绘了诗人在田园生活中，一边劳作，一边读书的情景。他在简单的生活中享受读书的乐趣，通过阅读能在精神世界里俯仰宇宙。这种在宁静的生活中追求知识、怡然自得的态度体现了一种超脱世俗、以读书为乐的涵养。它提醒我们读书可以是一种享受，一种在平凡生活中丰富精神世界的方式，培养我们在喧嚣尘世中保持内心宁静，以书为伴的涵养。
《四时读书乐·冬》 - 翁森
木落水尽千崖枯，迥然吾亦见真吾。
坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。
地炉茶鼎烹活火，一清足称读书者。
读书之乐何处寻？数点梅花天地心。
涵养体现：诗中描绘了冬日读书的情景，在万物凋零的季节，诗人在灯下苦读，甚至在半夜高歌，不惧雪压庐舍。通过地炉烹茶等细节，展现出一种以读书为乐的境界。“读书之乐何处寻？数点梅花天地心”更是将读书的乐趣与天地间的梅花相联系，体现了一种高雅的情趣和在艰苦环境中坚持读书的涵养。它提醒我们读书是一种可以让人忘却外界环境的精神追求，培养我们在不同环境下都能坚守读书的习惯，享受读书带来的乐趣，拥有超脱物质享受的精神涵养。
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