有家长发信息问：“老师，您回家后要不要给孩子做一些复习材料？”
也有家长感到困惑——
我的回答是“不建议回家让孩子炼功”。 为什么不这样做呢？ 首先有几个问题需要思考。
问题一：汉语学习成绩的提高是否一定与多练习有关？
语文学科有不同于其他学科的特点。 它是母语，是每个人每天使用的语言。 它的功能更多的是表达和交流，也就是交流，需要结合实际情况。
很多语文习题，尤其是低质量教具中的习题，都是没有任何上下文的习题。 这样的问题做的越多，孩子的思维就会越僵化。
例如，如果一个孩子回答了一百个问题有关“写隐喻”的问题，他或她可能不知道如何使用隐喻。 因为，他每次可能只会写“姐姐的脸像红苹果”、“新月像香蕉（船）”之类的句子。
从汉语考试的题型来看，一般分为基础知识、积累应用、阅读理解和练习表达四类。
基础知识是指对新单词的掌握，积累和应用是对单词、句子、段落的综合考察。 等级越高，越容易丢分，而且不知道如何拿分。 阅读理解，作业的水平也与阅读理解能力密切相关。
那么，通过大量做阅读理解题可以提高阅读理解能力吗？
绞刑。
换句话说，花大量时间在阅读理解题上是浪费时间。
“本”是什么？ 当然，多读书而不是做题。
如果没有掌握阅读技巧，你就不知道如何使用阅读方法，阅读时根本不会思考。 无论你回答多少问题，你仍然只是照搬，不会有自己的分析和见解。
可以负责任地说，从我的两个孩子和我教过的优秀孩子的案例中，我可以得出这样的结论：“语文学习成绩的优秀与回答问题的数量无关”。
问题2：我需要多做题来巩固基础知识吗？
也有的家长可能认为，提高阅读能力是一个长期工程，而且是看不见、摸不着的。 在家帮助孩子巩固基础知识总是好的。
因此，每天让孩子做各种材料和练习，包括填读音、写生词、组词、造句、同义词与反义词、比喻与拟人、收缩与扩展句子、课文填空、成语等。 、古诗词、古文小文……
孩子努力写，父母努力读书，犯了错误，还要一遍又一遍地努力改正、重写。
但效果如何呢？ 你做过统计和数据分析吗？ 孩子在做这件事之前对这些知识的掌握程度如何？ 完成这些练习后孩子的掌握程度如何？
恐怕很少有家长会去思考这些问题。 光是看到孩子们努力的样子，看到密密麻麻的习题和试卷，我心里就踏实了一些。
不仅是家长，很多老师也有同样的心态。
如果在做练习之前没有了解孩子已经掌握的知识，没有针对孩子没有掌握的要点进行针对性训练，没有根据孩子年龄段和学阶段的特点制定标准，并且没有完整合理的学习计划，所有的练习都只是寻找自我安慰。
语文基础知识的掌握和巩固不是靠反复练习，而是靠分析孩子犯错误的原因。 如果你做了练习，就会达到相应的效果。
孩子不会拼音，就要真正学会发音方法，了解拼音规则； 如果孩子总是写错字，就要对错别字进行分类，并从字形来源、意义等方面进行归因； 如果孩子记不住课文，就必须从文章的结构和结构中学习。 理清段落中心句、句与句之间的关系等方面的思想，练习逐句、逐段背诵、隐藏关键词、关键句等。
孩子识字能力差，不能组词、造句、写句子。 他们不能通过练习来解决问题。 只有读书、读书、再读书，才能积累知识。
问题3：孩子们愿意做家里布置的作业吗？
如果你问孩子，他肯定百分百不愿意。 那些说“是”的，只是因为孩子“懂事”。
如果孩子不情愿地完成这些练习，他的思维集中度和思维内容会不会受到影响？
每个人每天的精力都是有限的，分配给学习和工作的能力就只有这么多。 总是透支，超出能力的学习和工作，要么数量无法完成，要么质量无法保证。
比如说，如果一个孩子在学校学习了一整天，晚上回家完成老师布置的作业，父母让他做一批练习，他还能以最好的状态完成吗？
很明显不是。
练习后，错误多了，家长生气了，结果就更差了，形成恶性循环。
孩子是有自我调节能力的。 既然他们知道晚上要处理父母布置的作业，那么他们应该白天花时间学习，为晚上节省一些精力。
那么，孩子们还能以最好的状态应对白天在学校的听课和作业吗？
这也是不可能的。
如果上课不专心听讲，不认真写作业，老师就会生气去找家长，家长会更生气，更加练习，不断恶性循环。
这并不是随意猜测，而是根据班上不同学生的具体表现以及与家长的沟通得出的推断。
真正有效的练习必须调动孩子的积极性和内驱力。 对于家庭作业来说是如此，对于学校家庭作业更是如此。
问题4：家长可以做什么？
如果家长想通过不让孩子做练习来帮助孩子提高语文成绩怎么办？
根据考试实际，针对四类题型我们可以做四件事：
首先，通过听写帮助孩子巩固基础知识。
每节课后，你必须掌握课上的生词。 在学校里，老师会逐节听写单词。
对于这方面学得不好的孩子，家长可以先在家听写，然后再到学校听写。 首先，它可以帮助孩子及时发现哪些单词掌握得不好。 其次，它可以帮助孩子增加自信心，因为在家听写一次，然后在学校听写，绝对不会太糟糕，甚至可能是正确的。
其次，通过游戏帮助孩子灵活运用语文知识。
单词、句子、古诗词等各种汉语知识都可以在“游戏”中得到巩固和运用。
比如，和孩子一起玩“猜谜”、“单词接龙”、“成语配对”、“古诗飞花令”，不是命令式的练习，而是好玩的乐趣。 亲子关系会更加融洽，孩子也会更容易获得知识。
第三，多买书，帮助孩子爱上读书。
从低年级（幼儿园）开始，就应该陪伴孩子进行亲子阅读。 如果实在做不到，那就多给孩子买点书吧。
我记得和一位家长交流过。 他说：“我们常年做生意，几乎不读书。 我们的孩子上学后最大的变化就是喜欢索要书籍作为礼物。 现在，即使是我弟弟的生日，我们也会被要求给他买书。 ”
这个孩子非常优秀，得益于父母的认识。 家庭阅读氛围的营造与父母的水平和职业关系不大，但对孩子的影响却是天翻地覆的。
第四，多聊天，帮助孩子学会表达和沟通。
孩子的语言能力和思维能力是在与他人不断交流的过程中发展起来的。
每天和孩子聊天可以不断规范他的表达，帮助他理解更多的词汇，并学会恰当地使用。
最重要的是，孩子表达的欲望会越来越强烈，而写作来表达这种欲望是非常有必要的。
很多时候，孩子写不出论文是因为他们不想表达自己。
家是孩子最后的依靠和归属的地方，也是最温暖的地方。 不要让孩子谈论家太无聊，不要让一堆作业在家等着他们。
用耐心与孩子一起成长。
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