我感到非常惊讶。 我们的一些专家一直在呼吁减少，而与我们无关的日本却在增加。 难道祖宗的东西也会被夺走吗？
有人打开一本日本中小学生的课本，惊讶地发现里面有大量的中国古诗词。
这些诗文大多选自“唐宋名家”的作品，并没有翻译成日文印在教科书上，而是直接“拿来”。 教材是纯中文的，大家都能看懂。
例如，日本教科书有李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。抬头看明月，低头思索。”我的家乡。” 还有“黄鹤楼”、“桃花源”、“朱丽亭”等。 熟悉的名篇。
有些人看着日语教科书，甚至怀疑自己的眼睛，说，你确定这是日语教科书吗？ 这是中国学生的日语教材吗？ 难道我们的传统文化又被“偷走了”？
事实证明，日本高中教材中中国古代诗词、散文的比例明显增加。 不仅有《世说》、《赤壁赋》、《捕蛇者》，还有鲁迅先生的文章。 原来，这就是日本学生需要学习的汉语。 等级越高，等级越高。 ，所占比例越大。
不仅日本，韩国人也研究中国古诗词。
我曾经看过一部韩剧，里面有一个女孩因为不懂茶道，特别是不会背《楚师表》而嫁给了一个小康家庭的男孩。 这个女孩被她的亲戚，包括她丈夫的妹妹看不起！
有人说，日本、韩国本身就是源于中国传统文化，很多汉字至今仍然通用。 对他们来说学习中国传统文化似乎是理所当然的事情，因为中国传统文化博大精深，学习古人的智慧可以让你变得更加聪明。
这是有道理的，但另一方面，我们有没有好好学习传统文化呢？ 如果我们自己不学而让别人学，那不是损失很大吗？
我是一名中学语文老师，我非常喜欢教古诗词。 记得在教课文《陋室铭记》、《恋莲情话》、《蜀道之难》时，我都会先站在讲台上，满怀感情地向学生们讲述。 背诵一次让学生对我非常佩服，进而提高了学生的学习积极性。 我讲解的时候省了很多力气，学生们都自发地背诵了。
我觉得这才叫中国语言，现代文学根本没有这个吸引力。
但令人困惑的是，近年来教材屡次修改，而且越修改，古诗文的收录就越少。 再这样下去，再修改几次，中小学语文课本上就没有古诗词了。
这样，很多专家建议，我们应该继续减少古代文献的比例，不仅是在教材中，而且在高考、中考的语文试题中也是如此。 如今，古诗词散文在高考、中考中的比重一直徘徊在10%左右。 是否可以进一步减少？
有专家表示，如果让学生背古诗词文，不如把时间花在物理、化学上，或者花在现代文学的学习上，至少将来还能用得上。 学习古诗词文有什么用？
一位名叫温如民的教授出面表示，希望增加学习古汉语的学生比例。 他甚至表示，高考语文就是为了让一些学生考不完。
他话音刚落，就遭到了很多人的反对。 陕西师范大学的一位教授说，你给学生布置了这么多古籍，你自己能背下来吗？ 你不能设身处地为别人着想，想想学生有多辛苦。
表面上看，这是为了学生着想，减轻他们的学业负担，但实际上是企图割断我们的传统文化。
导致我们现在很多青少年，包括很多成年人，都将文言视为外语，根本无法理解。 他们说话的时候不再是中国式的文学风格，而是西式的外国口音，常常在汉语中加入英语。 言语显得特别有学问。
有些人对传统文化没有敬畏和尊重。 人们总说学古文是没有用的。 最好学好英语，这样你就可以环游世界。 这些人忘记了基本的道理。 我们说话时使用的现代汉语是从古汉语衍生而来的。 因此，我们所说的成语、词汇以及大量的虚词都来自于古汉语。 只有学好古汉语，才能理解现代汉语每一个字的意思，才能提高一个人的综合素质。
我们很多专家教授说要减少中国古代文学，实际上就是放弃传统文化。 而在日本、韩国，他们却把我们古老的中国文化深深地植入到了他们的祖国。
这确实是值得我们反思的事情。
我曾经看过一个视频，内容是：“1985年12月，人民教育出版社与日本光村图书出版社签订了合作协议。1987年，人民教育出版社与日本国际教育信息中心进行了互助合作。”双方同意每年轮流审查历史和地理教科书。
1990年，世界银行向人民教育出版社贷款40万美元，用于引进国外教材。 此后，人民教育出版社全面与日本东京图书社、日本旺文社、日本教科书研究中心、日本国际教育信息中心、日本国际交流财团等官方机构和“俱乐部”进行了广泛而深入的合作并交流，联合编写了多部相关教材。
历史、地理教材的互审几乎从未间断过。 ”
我一直以为这是假消息，但从未见过有人辟谣。 这是真的吗？
如果说中日教材互评的话，近年来我们对中国五千年文化精华宝藏、中医、唐诗宋词、珠算、心算、古典音乐的复习越来越少，而日本则复习得越来越少。教科书复习了越来越多的中国古诗词。 。
这是什么？
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